初中心理健康班会心理困扰实验安排.docx

初中心理健康班会心理困扰实验安排

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课是人教版《道德与法治》八年级下册第五单元“我们受法律特殊保护”的第二课“法律保护我们的人格尊严”的一部分内容。具体包括以下几个部分：

1.认识人格尊严的含义和重要性。

2.了解法律如何保护我们的人格尊严。

3.学会在现实生活中维护自己的人格尊严。

教学内容以学生日常生活中可能遇到的心理困扰为例，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，帮助学生理解人格尊严的概念，认识到保护人格尊严的重要性，并学会在实际生活中运用法律手段维护自己的人格尊严。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.增强学生的法律意识：通过学习人格尊严的相关法律知识，使学生能够理解和运用法律保护自己的人格尊严。

2.提升学生的情感管理能力：通过案例分析和角色扮演等活动，帮助学生学会识别和处理心理困扰，提高情绪调节和心理承受能力。

3.培养学生的团队协作能力：通过小组讨论和合作完成任务，促进学生之间的沟通与交流，培养团队合作精神和解决问题的能力。

4.提高学生的自主学习能力：通过自主阅读和思考，引导学生主动探索法律保护人格尊严的方法和途径，培养学生的自主学习能力和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了法律基础知识，对法律保护有一定的了解。同时，他们也可能在生活中有过一些维护自己权益的经验，对人格尊严有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对实际生活中的问题比较感兴趣，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解人格尊严的法律保护方面，学生可能会遇到一些专业术语和概念难以理解的问题。同时，学生在处理心理困扰时，可能会遇到情绪调节和心理承受的挑战。此外，学生可能缺乏实际运用法律手段维护自己权益的意识和能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）案例分析法：通过引入具体的心理困扰案例，让学生参与讨论和分析，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，让他们就案例进行讨论，促进学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。

（3）角色扮演法：让学生扮演不同的角色，模拟实际生活中的情境，增强学生的情感体验和实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示心理困扰案例，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如在线调查、讨论区交流等，激发学生的主动性和参与度。

（3）实物道具：使用实物道具模拟心理困扰的情境，让学生更直观地理解和学习相关知识，提高学生的实践操作能力。

（4）网络资源：引导学生查阅网络资源，了解现实生活中的人格尊严案例，拓宽学生的知识视野，培养自主学习能力。

（5）心理测试工具：运用心理测试工具，让学生了解自己的心理状况，为他们在实际生活中遇到心理困扰时提供自我调节的方法。

（6）课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识，提高他们在实际生活中运用法律保护自己的人格尊严的能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《人格尊严的法律保护》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过侵犯人格尊严的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人格尊严的法律保护的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解人格尊严的基本概念。人格尊严是指每个人都有保护自己尊严和权益的权利。它是每个人的基本人权，也是社会文明进步的体现。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了人格尊严在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调法律对人格尊严的保护和如何在实际生活中维护自己的人格尊严这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人格尊严的法律保护相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演实验。这个操作将演示在实际生活中如何维护自己的人格尊严。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“人格尊严的法律保护在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现