17《我变成了一棵树》 教案-2023-2024学年统编版三年级下册语文.docxVIP

17《我变成了一棵树》教案-2023-2024学年统编版三年级下册语文

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本节课的教学内容选自2023-2024学年统编版三年级下册语文教科书第17课《我变成了一棵树》。课程主要内容包括：

1.诗歌《我变成了一棵树》的朗读和背诵。

2.诗歌中树的形象及象征意义的探讨。

3.诗歌创作背景及作者简介。

4.诗歌中的拟声词和修辞手法的识别和分析。

5.根据诗歌内容进行绘画创作。

1.流利地朗读和背诵诗歌《我变成了一棵树》。

2.理解诗歌中树的形象及象征意义。

3.了解诗歌的创作背景及作者简介。

4.识别和分析诗歌中的拟声词和修辞手法。

5.进行绘画创作，展现对诗歌内容的理解。

核心素养目标分析

1.语言运用：通过朗读、背诵、讨论等环节，提升学生的语言组织和表达能力，增强学生对诗歌韵律和节奏的感知。

2.思维发展：引导学生通过诗歌中的树形象，展开想象和联想，培养创新思维和发散思维。

3.美感培养：让学生在欣赏诗歌的同时，感受自然之美，培养对美的感知和欣赏能力。

4.文化认同：通过了解诗歌的创作背景和作者简介，增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感。

5.合作学习：组织学生进行小组讨论、分享，培养团队协作精神和沟通能力。

6.自主探究：鼓励学生自主探索诗歌中的拟声词和修辞手法，培养自主学习的能力。

7.创新实践：引导学生将诗歌内容与绘画相结合，进行创新实践，提升学生的实践操作能力。

8.社会责任：通过诗歌中的树形象，引导学生关注自然环境保护，培养社会责任意识。

9.人文情怀：让学生在诗歌中感受到人与自然的和谐共处，培养人文情怀。

10.价值观念：通过诗歌的学习，引导学生树立正确的价值观，增强对美好生活的向往和追求。

重点难点及解决办法

1.重点：理解诗歌中树的形象及象征意义。

难点：对树的形象和象征意义的深入理解。

解决办法：通过提问、讨论等方式引导学生进行思考，联系生活实际，帮助学生理解树的形象和象征意义。

2.重点：识别和分析诗歌中的拟声词和修辞手法。

难点：拟声词和修辞手法的识别和分析。

解决办法：通过示例、解释等方式，让学生了解拟声词和修辞手法的特点，引导学生运用到诗歌阅读中。

3.重点：进行绘画创作，展现对诗歌内容的理解。

难点：将诗歌内容通过绘画形式表达出来。

解决办法：提供绘画指导和示例，鼓励学生发挥想象力和创造力，将诗歌内容通过绘画形式展现出来。

4.重点：培养学生的语言组织和表达能力。

难点：提高学生的语言表达能力和组织能力。

解决办法：通过朗读、背诵、讨论等环节，让学生充分练习，提供反馈和指导，帮助学生提高语言组织和表达能力。

5.重点：培养学生的创新思维和发散思维。

难点：激发学生的创新思维和发散思维。

解决办法：通过提问、讨论等方式，引导学生进行想象和联想，提供创新思维的启发和引导。

6.重点：培养学生的团队协作精神和沟通能力。

难点：提高学生的团队协作精神和沟通能力。

解决办法：组织学生进行小组讨论、分享，提供团队合作的机会，引导学生进行有效沟通和合作。

7.重点：培养学生的自主学习能力。

难点：激发学生的自主学习兴趣和能力。

解决办法：鼓励学生自主探索诗歌中的拟声词和修辞手法，提供自主学习的机会和资源。

8.重点：培养学生的实践操作能力。

难点：提高学生的实践操作能力。

解决办法：引导学生将诗歌内容与绘画相结合，提供实践操作的机会和指导。

9.重点：培养学生的社会责任意识。

难点：激发学生的社会责任意识。

解决办法：通过诗歌中的树形象，引导学生关注自然环境保护，提供社会责任意识的启发和引导。

10.重点：培养学生的价值观念。

难点：塑造学生的正确价值观。

解决办法：通过诗歌的学习，引导学生树立正确的价值观，提供价值观念的启发和引导。

教学方法与手段

四、教学方法与手段

一、教学方法：

1.讲授法：在诗歌的朗读和背诵环节，教师通过示范和讲解，引导学生正确理解和表达诗歌内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌中树的形象及象征意义的理解，激发学生的思考和交流。

3.实验法：在绘画创作环节，鼓励学生动手实践，将诗歌内容通过绘画形式表达出来，培养学生的实践操作能力。

4.角色扮演法：在诗歌创作背景和作者简介环节，让学生扮演作者的角色，通过扮演来深入理解诗歌的背景和作者的创作动机。

5.观察法：在诗歌中的拟声词和修辞手法识别和分析环节，引导学生观察诗歌中的语言特点和修辞手法，培养观察力和分析能力。

6.小组合作法：在小组讨论和分享环节，组织学生进行小组合作，培养团队协作精神和沟通能力。

7.自主学习法：在自主探究环节，鼓励学生自主探索诗歌中的拟声词和修辞手法，培养自主学习