2024学年高中日新月异保卫校园环境班会教学设计.docx

2024学年高中日新月异保卫校园环境班会教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中日新月异保卫校园环境班会

2.教学年级和班级：高二年级1班

3.授课时间：2024年4月10日，星期一下午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提升环境保护意识，树立正确的生态文明观念。

2.学会分析校园环境问题的成因，并提出相应的解决措施。

3.增强团队合作能力，提高集体行动的效率和效果。

4.提升批判性思维和解决问题的能力，能够针对具体问题提出创新性解决方案。

重点难点及解决办法

(1)重点：分析校园环境问题的成因，并提出有效的解决措施。

解决方法：通过小组讨论、案例分析等教学活动，引导学生深入思考，总结出问题的根源，并探讨出切实可行的解决方案。

(2)难点：如何提升学生的环境保护意识和团队合作能力。

解决方法：通过设计角色扮演、情景模拟等互动环节，让学生在实践中感受环保的重要性，并培养他们的团队协作能力。

(3)重点：如何激发学生的批判性思维和解决问题的能力。

解决方法：通过提出开放性问题、引导学生进行批判性思考，鼓励他们提出创新性解决方案，培养学生的创新意识和问题解决能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《环境保护》教材和相关补充资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如校园环境问题的统计数据图表、环保活动的案例视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如环保实验所需的试剂、仪器等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室分为几个小组讨论区和实验操作区，为学生提供充足的空间进行小组讨论和实验操作。

5.教学软件：准备教学所需的软件，如多媒体投影仪、白板等，确保教学过程中能够顺利展示教学内容。

6.网络资源：准备与教学内容相关的网络资源，如环保组织的官方网站、环保新闻报道等，以便学生能够获取更多的信息。

7.教师准备：教师需提前熟悉教材和教学资源，制定教学计划，确保教学过程的顺利进行。同时，教师应具备良好的环保意识和专业知识，能够为学生提供准确的信息和指导。

8.学生准备：学生在课前应预习教材内容，了解本节课的教学目标和要求。同时，学生应积极参与课堂讨论和实践活动，主动提出问题和解决问题。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园环境问题的成因及解决措施”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园环境问题的成因及解决措施。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“校园环境问题的成因及解决措施”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“校园环境问题的成因及解决措施”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园环境问题的成因及解决措施，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握环保技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验环保知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园环境问题的成因及解决措施。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握环保技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解校园环境问题的成因及解决措施，掌握环保技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“校园环境问题的成因