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口语交际：安慰（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：口语交际——安慰

2.教学年级和班级：统编版语文四年级上册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，第10周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

本节课旨在提升学生们的语文口语交际能力，特别是在安慰他人方面的应用。通过实践活动，培养学生的人际沟通技巧，增强同理心和表达关爱他人的能力。同时，通过小组合作和角色扮演，提高学生的合作意识和团队协作能力。此外，通过情景剧的创作与表演，激发学生的创新思维和创造力，使其能够在现实生活中更加自信地运用语文知识进行有效沟通。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在之前的语文课程中已经学习了一定的口语交际知识，如基本的问候、介绍、询问等日常交流用语。此外，他们还学习了一些基本的情感表达方式，如高兴、生气、伤心等。然而，在安慰他人的方面，学生们可能还没有系统地学习和实践过，因此需要在本次课程中进行重点指导和训练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对于口语交际课程普遍感兴趣，尤其是那些性格开朗、善于表达的学生。他们具有较强的语言表达能力和一定的社交技巧，但可能在安慰他人方面缺乏经验和信心。此外，学生们的学习风格各异，有的喜欢模仿，有的喜欢创新，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本次课程中，学生们可能遇到的困难和挑战包括：

（1）如何准确把握他人的情绪，判断需要安慰的程度；

（2）如何运用恰当的语言和表情表达安慰和关爱；

（3）如何在小组合作和角色扮演中克服羞涩和紧张，自信地表达自己；

（4）如何创作具有创意的情景剧，展现出创新思维和创造力。

针对这些困难和挑战，教师需要在教学中给予学生充分的关注和指导，鼓励他们积极参与，培养自信心和团队协作能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、多媒体投影仪、计算机、音响设备、白板、教学卡片、情绪表达道具（如表情面具）等。

2.课程平台：统编版语文四年级上册教材、教学课件、情景剧本模板、角色扮演指导资料等。

3.信息化资源：在线语音交际教学案例、相关视频资料、情绪识别与表达的网络文章、教育软件等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景剧创作与表演、互动游戏、小组竞赛等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“安慰”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过需要安慰他人的情况？你们是怎么做的？”

展示一些关于安慰他人的图片或视频片段，让学生初步感受安慰他人的重要性。

简短介绍安慰他人的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际技巧讲解（10分钟）

目标：让学生了解安慰他人的基本技巧和方法。

过程：

讲解安慰他人的定义，包括其主要技巧和方法。

详细介绍安慰他人的步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.角色扮演实践活动（15分钟）

目标：让学生通过角色扮演，提升安慰他人的实际操作能力。

过程：

学生分组进行角色扮演，模拟不同的安慰场景。

引导学生运用刚刚学到的安慰技巧，进行实际操作。

教师对学生的表现进行点评和指导，提供改进建议。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个关于安慰他人的主题。

小组内讨论该主题的难点和可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对安慰他人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的难点及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调安慰他人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括安慰他人的基本技巧、角色扮演实践活动等。

强调安慰他人在现实生活中的人际交往中的价值和作用，鼓励学生在生活中积极运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于安慰他人的短文，记录自己的学习心得和感悟。

六、知识点梳理

本节课主要围绕口语交际——安慰展开，通过讲解、实践和讨论，使学生掌握安慰他人的基本技巧和方法。以下是本节课的知识点梳理：

1.安慰他人的定义：了解安慰他人的基本概念，明确安慰他人的目的和意义。

2.安慰他人的基本技巧：学习安慰他人的主要方法和步骤，包括倾听、理解、表达关心、提供支持等。

3.角色扮演实践活动：通过模拟不同的安慰场景，让学生运用所学