3.7 设计制作小车（一）（教案）四年级上册科学教科版.docx

3.7设计制作小车（一）（教案）四年级上册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.7设计制作小车（一）（教案）四年级上册科学教科版

课程基本信息

1.课程名称：四年级上册科学教科版

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

培养学生通过设计制作小车，培养学生的动手实践能力和创新能力，培养学生的团队合作精神，培养学生的观察能力和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在之前的学习中已经接触过一些关于简单机械和能量的基本概念，如杠杆、滑轮、轮轴等，他们能够理解这些简单机械的工作原理。同时，他们也了解了一些关于运动和力的基本知识，如物体运动状态的改变、摩擦力等。这些知识为本节课的设计制作小车提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对动手操作和实验活动充满兴趣，他们喜欢通过实际操作来探索和理解科学知识。在能力方面，他们具备一定的观察力和分析问题的能力，能够通过观察和实验来发现问题和解决问题。在学习风格方面，他们喜欢合作学习和小组讨论，能够与同学一起交流想法和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在设计制作小车的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。例如，他们可能不知道如何将所学的简单机械知识应用到小车的设计中，或者他们可能不知道如何选择合适的材料来制作小车。此外，他们还可能面临如何平衡小车、如何使小车行驶得更远等实际问题。这些困难和挑战需要教师在教学过程中给予适当的指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本节课中，学生需要使用四年级上册科学教科版教材，以便他们能够了解课程的基本概念和知识。教师应提前准备好教材，并确保每位学生都能拿到。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。在本节课中，教师可以使用多媒体资源来辅助教学，帮助学生更好地理解课程内容。例如，教师可以准备一些关于简单机械和能量的基本概念的图片、图表和视频，以及一些关于小车设计和制作的示例和指导。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，学生将参与设计制作小车的实验活动。因此，教师需要准备必要的实验器材，如小车模型、轮子、轴、螺丝、木板等。教师应确保所有实验器材的完整性和安全性，并提前检查和维护实验器材，以确保实验活动的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师需要为学生提供足够的工作空间和实验操作台，以便他们能够进行小车的设计和制作。教师可以布置教室，设置一些分组讨论区，让学生可以与同学一起交流想法和解决问题。此外，教师还可以设置一些实验操作台，让学生可以进行小车的制作和实验。

除了上述资源准备，教师还需要提前准备好一些额外的资源，如一些关于小车设计和制作的参考书籍、在线资源等，以便学生可以在课余时间进一步学习和探索。同时，教师还需要准备一些反馈和评价工具，如学生作品评价表、小组讨论评价表等，以便对学生的学习进行评估和反馈。

教学流程

一、导入新课（写200字，用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“设计制作小车”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要使用小车的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小车设计的奥秘。

二、新课讲授（写300字，用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解小车设计的基本概念。小车设计涉及到力学、工程学等知识。它是工程实践的一个重要方面，可以帮助我们更好地理解物体的运动和力的作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小车设计在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小车设计的原理和实际操作中的注意事项。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（写300字，用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小车设计相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示小车设计的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（写400字，用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“小车设计在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题