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小学生自制力养成关键时期

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《小学生自制力养成关键时期》，该内容与教材中“心理健康”章节相关，重点围绕学生自制力的培养展开。具体涉及以下内容：认识自制力的含义，了解自制力在学习和生活中的重要性，学会运用方法提高自制力。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已学习了关于时间管理、情绪控制等相关知识。在此基础上，本节课将帮助学生将这些知识整合，形成系统的自制力养成方法。通过本节课的学习，学生能更好地将自制力运用到实际学习生活中，提升自我管理能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的自我认知、自我管理和社会交往能力。与教材中关于自制力的章节相呼应，具体目标如下：

1.自我认知：学生能够认识到自制力的重要性，理解自制力对个人学习和生活的影响，形成对自身自制力的正确评估。

2.自我管理：学生通过学习自制力的培养方法，掌握时间管理、情绪调节的技巧，提高学习效率和生活质量，形成良好的自我管理习惯。

3.社会交往：学生能够运用自制力在团队协作、同伴互动中表现出尊重、理解和合作，提升人际交往能力，为构建和谐校园氛围奠定基础。

4.解决问题：学生将自制力应用于实际问题解决过程中，学会在面对挑战时保持冷静、专注，培养解决问题的耐心和毅力。

5.创新思维：在提高自制力的过程中，鼓励学生尝试创新方法，勇于突破自我，培养创新思维和积极探索的精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.自制力的定义及其在生活中的具体应用。

2.掌握提升自制力的方法和策略。

难点：

1.学生对自制力的理解往往停留在表面，难以深入体会其重要性。

2.在实际操作中，学生难以坚持运用自制力，易受外界干扰。

解决办法及突破策略：

1.通过生动的案例、故事导入，帮助学生形象理解自制力的概念，并联系实际生活情境，加深其对自制力重要性的认识。

2.设计互动讨论环节，引导学生分享自己的经历，从中总结出自制力提升的方法，增强学生的参与感和体验感。

3.创设具体实践活动，如时间管理挑战、情绪调节游戏等，让学生在实践中不断尝试、调整，逐步提高自制力。

4.强化反馈与评价机制，定期组织学生进行自我反思和同伴评价，关注他们在提升自制力过程中的进步与困难，并提供针对性的指导和支持。

5.倡导家校合作，鼓励家长参与学生的自制力培养过程，共同为学生创造一个有利于自制力发展的良好环境。

教学方法与策略

为了有效达成教学目标，充分考虑学习者的特点，本节课将采用以下教学方法、教学活动和教学媒体：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、形象的比喻，向学生阐述自制力的定义、重要性以及提升方法。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自在提升自制力方面的经验、感悟，互相借鉴和学习。

（3）案例研究：选择具有代表性的案例，分析案例中人物如何运用自制力解决问题，引导学生从中汲取经验。

（4）项目导向学习：设计以提升自制力为主题的项目，让学生在完成项目的过程中，自主探究、实践和总结。

2.教学活动：

（1）导入活动：通过一个关于自制力的小故事，引发学生对自制力的思考，激发学习兴趣。

（2）互动讨论：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，共同探讨提升自制力的方法。

（3）角色扮演：设计一个与自制力相关的情境剧，让学生扮演剧中角色，体验在不同情境下如何运用自制力。

（4）实验：进行时间管理实验，让学生在实践中学会分配时间，提高学习效率。

（5）游戏：设计情绪调节游戏，让学生在游戏中学会控制情绪，增强自制力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示教学内容、案例、方法等，辅助讲授和讨论。

（2）视频：播放关于自制力的教育视频，让学生更直观地了解自制力的作用。

（3）在线工具：利用网络资源，如心理测试、时间管理APP等，帮助学生进行自我评估和训练。

（4）实物教具：准备一些与时间管理、情绪调节相关的实物教具，如沙漏、情绪卡片等，增强学生的实践体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于自制力的预习资料，包括PPT、视频和相关的阅读材料，明确要求学生了解自制力的基本概念。

-设计预习问题：围绕“自制力的定义与应用”，设计问题如“你能给出自制力的定义吗？”“在你的生活中，有哪些需要用到自制力的场景？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步理解自制力的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台。