5守株待兔 （教学设计）2023-2024学年统编版三年级语文下册.docx

5守株待兔（教学设计）2023-2024学年统编版三年级语文下册

一、课程基本信息

1.课程名称：5守株待兔

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第5周

4.教学时数：2课时

5.教学目标：

（1）知识与技能：学会生字词，理解课文内容，能复述故事。

（2）过程与方法：通过自主阅读、合作学习、朗读等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

（3）情感态度价值观：引导学生明白故事寓意，认识到不能依赖偶然的机遇，要努力拼搏。

6.教学重点：理解课文内容，学会生字词。

7.教学难点：理解“守株待兔”的寓意。

8.教学准备：PPT课件、生字词卡片、练习册。

9.教学过程：

（1）导入新课：播放“守株待兔”动画短片，激发学生兴趣。

（2）自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，理解课文大意。

（3）合作学习：学生分组讨论，交流对故事的理解，教师巡回指导。

（4）朗读感悟：学生分角色朗读，体会故事情节，感受人物性格。

（5）讲解生字词：教师出示生字词卡片，讲解词义，学生跟读。

（6）复述故事：学生尝试用自己的话复述故事，教师点评。

（7）课堂小结：教师引导学生总结故事寓意，强调不能依赖偶然的机遇。

（8）作业布置：抄写生字词，完成练习册相关题目。

10.教学反思：

二、核心素养目标

1.培养学生通过阅读理解文本的能力，使学生能够独立阅读并理解文本内容，提升语文素养。

2.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，增强学生的社交交往能力。

3.通过朗读和复述故事，提高学生的口头表达能力，增强学生的语言表达和组织能力。

4.通过理解“守株待兔”的寓意，培养学生的思维能力，使学生能够从故事中提炼出道理，并能够运用到实际生活中。

5.通过生字词的学习，提高学生的识字能力，为学生后续阅读打下基础。

6.通过学习本课，培养学生的自主学习能力，使学生能够主动探索，主动学习，增强学生的学习兴趣和积极性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生已经具备一定的识字量，能够自主阅读简单的文本。同时，他们已经学习了语文的基本知识，如词汇、语法和句型等，能够理解并运用这些知识进行阅读和写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对故事情节丰富、有趣味性的课文有较高的学习兴趣。他们喜欢通过合作学习、互动交流的方式学习。他们具有较强的观察力、想象力和创造力，喜欢通过绘画、表演等方式表达自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：三年级的学生在阅读理解方面可能存在一定的困难，他们可能无法准确把握文章的主旨和细节。在生字词学习方面，他们可能无法准确理解和运用新学的词汇。此外，他们在表达能力方面也可能存在一定的不足，需要通过不断的练习和指导来提高。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

-**讲授法**：教师通过讲解、解释、举例等方式，向学生传授知识，帮助学生理解课文内容。

-**讨论法**：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作意识和交流能力。

-**案例分析法**：通过分析课文中的具体情节，让学生理解“守株待兔”的寓意，培养学生的分析能力。

-**项目导向学习**：布置相关作业或项目，让学生通过实践来加深对课文内容的理解。

2.教学活动：

-**角色扮演**：组织学生分角色朗读课文，让学生更深入地理解故事情节和人物性格。

-**实验活动**：设计一些简单的实验或游戏，让学生在活动中体验和理解“守株待兔”的寓意。

-**游戏活动**：设计一些与课文相关的游戏，如填空、连线等，让学生在游戏中学习生字词。

3.教学媒体和资源：

-**PPT课件**：制作精美的PPT课件，展示课文内容、生字词、图片等，吸引学生的注意力。

-**视频资源**：播放与课文相关的动画或视频，让学生更直观地理解故事情节。

-**在线工具**：利用在线教育平台或工具，如电子白板、互动问答等，增强课堂互动性和趣味性。

五、教学流程

一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《守株待兔》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过偶然得到的好处，然后一直等待类似情况再次发生的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《守株待兔》的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解《守株待兔》的基本概念。这是一个成语，来源于中国古代的一个寓言故事，讲述了一个人偶然得到一只撞到树根的兔子，从此便放弃耕作，每天守在树根旁等待兔子再次撞死。它是用来形容那些只想依赖偶然机遇而放弃努力的人。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《守株待兔》在实际中的应用，以及它如