Module3Unit3第五课时 教案 2023-2024学年外研版八年级英语下册.docx

Module3Unit3第五课时教案2023-2024学年外研版八年级英语下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：外研版八年级英语下册Module3Unit3第五课时教学

2.教学年级和班级：八年级英语一班

3.授课时间：2023年3月15日星期三下午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写本课时的关键词汇和句型，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解西方国家的饮食文化，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过小组讨论、任务型活动等方式，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生主动探究、主动学习的习惯，提高学生的自主学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.词汇学习：本课时涉及较多与食物相关的词汇，如cuisine、recipe、ingredient等，学生需要掌握这些词汇的拼写、意义及用法。

2.句型结构：本课时主要学习一般现在时的被动语态，学生需要理解其结构并能够正确运用。

难点：

1.食物词汇的用法：学生可能对某些食物词汇的用法不熟悉，如cook与cooked的区别。

2.被动语态的运用：学生可能对一般现在时的被动语态的构成和用法理解不深，难以在实际语境中运用。

解决办法：

1.对于重点词汇，可以通过多媒体展示、实物教学等方式增强学生的记忆。例如，通过展示不同菜肴的图片，让学生用英语描述这些菜肴的配料和制作方法。

2.对于句型结构，可以通过例句解析、分组练习等方式帮助学生理解和掌握。例如，分组让学生互相描述彼此的日常活动，并使用被动语态进行表达。

3.对于难点，可以通过对比分析、情景模拟等方式帮助学生理解和运用。例如，通过对比cook和cooked在句子中的用法，让学生在模拟的餐厅环境中练习被动语态的表达。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.课程平台：外研版英语教材配套的在线学习平台。

3.信息化资源：英语教学课件、视频资料、在线练习题。

4.教学手段：小组讨论、任务型活动、角色扮演、互动游戏。

5.教具：食物图片、食谱样本、烹饪工具模型。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Module3Unit3这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经尝试过制作自己的食谱？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索食谱创作的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解食谱的基本概念。食谱是指导我们制作菜肴的步骤和配料清单。它是我们烹饪过程中的重要参考。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的食谱案例。这个案例展示了食谱在实际中的应用，以及它如何帮助我们制作出美味的菜肴。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调食谱的编写方法和注意事项这两个重点。对于编写方法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与食谱相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示食谱制作的基本步骤。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“食谱在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了食谱的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对食谱制作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

学生学习效果

1.语言能力：学生们能够熟练地运用本课时学习的关键词汇和句型，如cuisine、recipe、ingredient等，并能正确运用一般现在时的被动语态描述食物和烹饪过程。

2.文化意识：学生们了解了西方国家的饮食文化，增强了对不同文化的认识和理解，提高了跨文化交际能力。

3.思维品质：通过小组讨论、任务型活动