Module11 Unit1 第二课时 教案 2023-2024学年外研版英语九年级上册.docx

Module11Unit1第二课时教案2023-2024学年外研版英语九年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课为外研版英语九年级上册Module11Unit1第二课时。本课时主要内容为阅读理解，通过学习本课时内容，学生能够掌握一般过去时的被动语态，理解文章内容，提高阅读理解能力。

教材内容主要包括：

1.阅读理解：通过阅读一篇关于过去发生的事情的文章，学生能够理解文章内容，并回答相关问题。

2.语法讲解：一般过去时的被动语态，学生能够理解并运用这一语法知识。

3.词汇学习：学习与文章相关的一些词汇，如boring、interesting等。

4.听力练习：通过听力练习，学生能够提高听力理解能力。

教学目标：

1.学生能够掌握一般过去时的被动语态。

2.学生能够理解文章内容，提高阅读理解能力。

3.学生能够运用所学词汇和语法知识进行口语和书面表达。

教学重点和难点：

1.教学重点：一般过去时的被动语态的运用。

2.教学难点：阅读理解能力的提高。

核心素养目标分析

本课时旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读理解练习，提高学生的英语阅读能力，使其能够正确理解文章中的信息，把握文章的主旨大意。同时，通过听力练习，提升学生的听力理解能力，进一步加强学生的语言能力。

2.文化意识：通过学习与文章相关的文化背景知识，使学生了解西方国家的过去发生的事情，增强学生的文化意识，提高其跨文化交际能力。

3.思维品质：通过阅读理解练习，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，使其能够独立思考，分析问题，解决问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立学习的能力，提高其自主获取知识、处理信息和解决问题的能力。

本课时的核心素养目标分析，旨在通过阅读理解练习，提高学生的英语语言能力，增强其文化意识，培养其批判性思维和逻辑思维能力，提升其跨文化交际能力，使其能够更好地适应未来的学习和生活。

学情分析

本课时面向的是九年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对一般的过去时态和被动语态有一定的了解。在学习过程中，他们能够积极参与，主动探究，表现出良好的学习态度。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在不同层次的水平。

1.知识层面：大部分学生已经掌握了基本的英语语法知识，能够运用一般现在时、一般过去时等时态进行口头和书面表达。但仍有部分学生对一般过去时的被动语态掌握不够熟练，这在他们的作业和考试中有所体现。

2.能力层面：学生在听力、阅读、写作和口语等方面表现出不同的能力水平。大部分学生的阅读理解能力和听力理解能力较好，但写作和口语表达方面存在一定程度的困难。这可能与他们平时的练习和积累有关。

3.素质层面：学生在文化意识、思维品质和学习能力等方面表现出不同的素质水平。大部分学生对西方文化有一定的了解，但跨文化交际能力有待提高。在思维品质方面，部分学生表现出批判性思维和逻辑思维能力较弱。在学习能力方面，学生的自主学习、合作学习和探究学习能力各有差异。

4.行为习惯：学生在学习过程中，一部分学生学习自觉性较高，能够主动参与课堂活动，积极完成作业任务。但也有部分学生学习习惯较差，对课堂活动和作业任务缺乏积极性，这可能影响他们的学习效果。

针对以上学情分析，本课时教学设计应注重以下几点：

1.针对学生对一般过去时的被动语态掌握不够熟练的问题，教师应加强对这一语法知识的讲解和练习，通过实例分析和句子仿写等方式，帮助学生巩固语法知识。

2.针对学生在阅读、写作和口语等方面存在的困难，教师应设计相应的练习和活动，如阅读理解练习、写作指导和口语表达练习等，以提高学生的综合语言运用能力。

3.针对学生跨文化交际能力的不足，教师应注重导入西方文化背景知识，设计相关的跨文化活动，如角色扮演、小组讨论等，以增强学生的文化意识。

4.针对学生批判性思维和逻辑思维能力的不足，教师应设计启发性的问题和讨论题目，引导学生独立思考，分析问题，解决问题，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。

5.针对学生学习习惯的差异，教师应关注学生的个体差异，采取不同的教学策略，如激励评价、个别辅导等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。在本课时中，可以设计一些阅读理解任务和语法练习任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。

2.交际法：通过模拟真实情境，创造