Unit 9 Section B (2a-2e)（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）.docx

Unit9SectionB(2a-2e)（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）

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教学内容

本节课的教学内容选自人教版河北专版八年级英语下册Unit9SectionB(2a-2e)。本部分主要围绕“询问过去发生的事情”这一主题展开，通过阅读一个关于两个孩子在清明节假期参观长城的故事，让学生掌握过去时态的疑问句的构成及运用，并能够运用所学知识描述过去的事件。教学内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生需要掌握与清明节相关的词汇，如“清明节”、“扫墓”、“踏青”等。

2.语法点：过去时态的疑问句构成及其运用。

3.阅读理解：通过阅读2a-2e，了解故事内容，培养学生的阅读能力。

4.口语表达：学生能够用英语询问并描述过去发生的事情。

5.写作练习：以清明节为背景，写一篇关于自己过去经历的文章。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养进行设计，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过阅读理解活动，提高学生的英语阅读能力和词汇运用能力。学生在课堂上能够运用所学词汇和语法知识，描述过去的事件，并能够用英语进行简单的交流。

2.文化意识：通过学习与清明节相关的词汇和背景知识，使学生了解中国文化中的传统节日，提高他们的文化意识。同时，通过对比中西方文化的差异，使学生更加全面地认识和理解文化多样性。

3.思维品质：通过分析故事情节，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。学生能够对故事中的事件进行分析和评价，培养他们独立思考和判断的能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、扫描和略读，提高阅读理解能力。同时，学生能够通过合作学习和探究学习，提高自主学习能力和合作精神。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，具备了初步的阅读理解和口语表达能力。但是，在词汇的积累、语法的运用、阅读理解能力以及口语表达方面stillneedfurtherimprovement。此外，由于地区差异，部分学生的英语基础可能相对较弱，需要针对性的辅导和鼓励。

在知识层面，学生对于清明节等中国传统节日有一定的了解，这有助于他们在学习过程中更好地理解和掌握相关词汇和背景知识。然而，对于西方文化，他们可能知之甚少，因此在文化意识方面的培养亟待提高。

在能力方面，大部分学生已经具备了基本的英语听、说、读、写能力，但仍有部分学生在阅读理解、词汇运用和口语表达上存在困难。因此，在教学过程中，需要针对不同能力层次的学生进行分层教学，设置不同难度的任务，以确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

在素质方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动。然而，也有部分学生可能缺乏学习动力和自主性，这对他们的英语学习产生了影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。

在行为习惯方面，部分学生可能习惯于被动学习，缺乏主动提问和参与讨论的习惯。针对这一情况，教师应积极营造轻松、民主的课堂氛围，鼓励学生提问、表达自己的观点，培养他们的主动学习习惯。

综合以上分析，本节课的教学设计应注重学生的基础知识巩固，提高他们的阅读理解能力和口语表达能力，同时培养他们的文化意识、思维品质和自主学习能力。教师需要关注学生的个体差异，设置不同难度的任务，给予个性化的辅导和鼓励，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、黑板、粉笔等。

2.课程平台：人教版河北专版八年级英语下册教材、教学PPT、教学课件等。

3.信息化资源：互联网、电子图书馆、在线教育平台等，用于查找与清明节相关的文化背景资料和阅读材料。

4.教学手段：任务驱动法、情景教学法、分组合作学习、互动讨论等。

5.教学辅助工具：清明节的图片、视频资料、故事角色扮演等，用于激发学生兴趣和帮助学生更好地理解课文内容。

6.评价工具：课堂表现评价表、小组讨论评价表、阅读理解测试卷等，用于对学生的学习过程和结果进行评价。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！我们今天要学习的单元是《Unit9SectionB(2a-2e)》。在开始学习之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有参加过清明节的活动呢？”（举例说明：比如扫墓、踏青等）。这个问题与我们的学习内容密切相关。希望通过这个问题，能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索清明节的文化意义。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解清明节的基本概念。清明节是中国的传统节日，也是最重要的祭祖节日之一