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14《小狗学叫》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

一、教材分析

《小狗学叫》是一篇生动有趣的故事，通过描述小狗学叫的过程，引导学生学习自然拼读，激发学生对语音学习的兴趣。本节课主要围绕小狗学叫的过程，通过游戏、角色扮演、合作讨论等形式，让学生在实际操作中掌握语音知识。同时，结合三年级学生的认知特点，注重培养学生的学习兴趣和合作精神，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.语音感知与表达能力：通过学习小狗学叫的过程，培养学生对汉语语音的感知和表达能力，提高学生对声母、韵母、声调的辨识和发音能力。

2.合作探究能力：通过小组合作讨论，培养学生之间的合作精神，提高学生的问题解决能力和探究能力。

3.文化传承与理解：通过故事的学习，让学生了解我国传统文化，增强学生的文化自信和民族认同感。

4.思维发展与创新：通过角色扮演和情景模拟，培养学生的想象力和创造力，提高学生的思维品质。

5.情感态度与价值观：通过故事的学习，培养学生积极向上的人生态度，树立正确的人生观和价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生已经具备了一定的语文基础，包括汉字书写、词汇积累、简单句型运用等。在语音方面，学生已经学习了汉语拼音，对声母、韵母、声调有了初步的认识。此外，学生通过日常交流和课堂学习，已经具备了一定的语言理解和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生正处于好奇心旺盛的阶段，对于新鲜事物有很高的兴趣。他们在学习过程中喜欢互动、参与和体验，对于游戏化、情景化的教学方式更容易产生共鸣。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和团队合作精神，但在语音模仿和表达方面可能存在一定的困难。在学习风格上，学生更喜欢直观、生动、富有创意的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在语音学习方面，学生可能会遇到声母、韵母、声调的辨识和发音困难，以及在实际对话中运用所学知识的挑战。此外，由于学生的注意力容易分散，保持长时间的专注度可能也是一个挑战。针对这些困难和挑战，教师在教学过程中需要采取有针对性的教学策略，如增加互动环节、创设情景、提供充分的语言实践机会等，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师应提前检查教材的完整性和准确性，确保每位学生都能在课堂上使用到最新的教材。此外，教师还可以准备一些补充材料，如词汇表、语法规则总结等，以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地理解课程内容，并激发他们的学习兴趣。例如，在教授小狗学叫的过程中，教师可以准备一些小狗的图片或视频，让学生更加生动地感受到学习的内容。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。教师应提前检查实验器材是否齐全、是否安全，并确保学生能够正确使用这些器材。此外，教师还应准备一些实验指导书或实验步骤说明，以帮助学生更好地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师应提前规划教室布局，确保学生能够在舒适的环境中学习。例如，在教授小狗学叫的过程中，教师可以将教室划分为几个区域，每个区域都有不同的学习任务和活动，如小狗叫声模仿区、小狗叫声识别区等。此外，教师还可以准备一些小狗叫声的录音，让学生在教室的不同角落进行播放，增加学习的趣味性。

5.教学工具：准备一些教学工具，如白板、投影仪、电脑等，以方便教师进行教学展示和讲解。教师应熟练掌握这些教学工具的使用方法，并确保它们在课堂上能够正常运作。

6.评估工具：准备一些评估工具，如试卷、问卷、观察表等，以评估学生的学习效果。教师应根据教学目标和学生特点，选择合适的评估工具，并确保它们的有效性和可靠性。

7.学生分组：根据学生的学习兴趣和能力，将学生分成若干小组，每组3-4人。教师应确保每个小组都有足够的资源和机会进行学习和讨论，并鼓励学生之间的合作和互助。

8.安全措施：确保教室的安全，如防火、防盗、防意外伤害等。教师应提前检查教室的安全设施，并告知学生如何应对紧急情况。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《小狗学叫》的故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事情节。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习