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14《小马过河》（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《小马过河》。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生对动物故事的兴趣和基本词汇的掌握。通过学习《小马过河》，学生可以了解故事情节，学习到小马勇敢、自信的品质。同时，通过学习生字词，学生可以丰富自己的词汇量，提高阅读理解能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言表达与沟通能力：通过学习《小马过河》，学生能够理解故事情节，用自己的语言表达故事内容，提高口语表达能力。同时，通过课堂讨论，学生能够倾听他人观点，学会与人沟通，培养合作精神。

2.思维品质：通过分析故事中小马的行为和品质，学生能够培养自己的判断力和决策能力，学会在面对困难时勇敢、自信地解决问题。

3.文化传承与理解：通过学习《小马过河》，学生能够了解中国传统文化中的寓言故事，传承优秀文化，增强民族自豪感。同时，通过学习生字词，学生能够了解汉字的演变和意义，提高对中华文化的认识。

4.审美情趣：通过欣赏《小马过河》的故事，学生能够培养对美好事物的欣赏能力，激发对文学作品的兴趣，提高审美水平。

5.社会责任：通过学习《小马过河》，学生能够认识到勇敢、自信、乐于助人等品质的重要性，培养自己的社会责任感，学会关心他人，乐于奉献。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是理解并掌握《小马过河》这个故事。重点包括：

-故事情节的理解：学生需要理解故事中小马遇到的问题，以及它是如何解决这个问题的。

-生字词的掌握：学生需要学会并记住故事中出现的新词汇，如“小马”、“过河”等。

-人物品质的学习：学生需要通过故事学习小马勇敢、自信的品质，并能够用自己的话表达出来。

2.教学难点：

本节课的难点内容主要包括以下几个方面：

-故事情节的把握：由于故事的叙述可能涉及一些复杂的情节转折，学生可能难以完全理解和记忆。

-生字词的记忆：学生可能对一些新的词汇感到陌生，需要通过反复学习和练习来记忆。

-人物品质的理解：学生可能难以理解小马的行为背后的品质，需要教师的引导和解释。

举例解释：

-教学重点的例子：在讲解故事情节时，教师可以通过图片、动作表演等方式帮助学生更好地理解和记忆。在教授生字词时，教师可以通过卡片、游戏等方式让学生进行练习和记忆。在讨论人物品质时，教师可以引导学生用自己的话来描述小马的行为，并解释这些行为背后的品质。

-教学难点的例子：在处理故事情节的难点时，教师可以通过提问、讨论等方式帮助学生梳理和理解故事的逻辑。在处理生字词的记忆难点时，教师可以通过反复朗读、拼写练习等方式帮助学生记忆。在处理人物品质的理解难点时，教师可以通过具体的事例、图片等方式来解释和展示小马的品质，并引导学生进行思考和讨论。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过教师的讲解，让学生理解《小马过河》的故事情节，掌握生字词，并理解小马的品质。

(2)讨论法：通过小组讨论，让学生分享对故事的理解，提高学生的思维能力和沟通能力。

(3)表演法：让学生分角色表演故事，通过实践加深对故事情节和人物品质的理解。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：使用PPT、视频等多媒体手段，展示故事情节，增强学生的视听体验。

(2)教学软件：利用教学软件，设计游戏、练习等互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度。

(3)实物教具：使用小马、河流等实物教具，帮助学生更直观地理解故事情节，提高教学效果。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《小马过河》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《小马过河》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《小马过河》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《小马过河》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习《小马过河》打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《小马过河》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《小马过河》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓