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14《圆明园的毁灭》(教学设计)2023-2024学年-统编版五年级语文上册

一、课程基本信息

1.课程名称：14《圆明园的毁灭》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.知识与技能目标：

-了解圆明园的历史背景、建筑风格和文化价值。

-掌握课文中的重点词汇、语句和表达方式。

2.过程与方法目标：

-培养学生通过阅读、讨论、合作等方式理解课文内容。

-培养学生运用所学知识分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：

-增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

-培养学生珍视文化遗产、爱护公共财物的意识。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

-圆明园的历史背景和建筑风格。

-课文中的重点词汇、语句和表达方式。

2.教学难点：

-圆明园的建筑风格和艺术价值。

-课文中的复杂句式和表达方式。

四、教学过程

1.导入新课

-利用图片、视频等资料，向学生展示圆明园的美丽景观，激发学生的学习兴趣。

-引导学生回顾已学过的关于圆明园的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.课文阅读与理解

-学生自主阅读课文，了解圆明园的毁灭经过。

-教师讲解课文中的重点词汇、语句，帮助学生理解课文内容。

-组织学生进行讨论，分享对课文的理解和感受。

3.情感教育与价值观引导

-教师通过讲解圆明园的历史背景和文化价值，培养学生的文化认同感。

-引导学生思考圆明园毁灭的原因，培养学生的珍视文化遗产、爱护公共财物的意识。

4.课堂小结与作业布置

-教师对本节课的内容进行总结，强调教学重点。

-布置作业：要求学生结合课文内容，写一篇关于圆明园毁灭的感想或保护文化遗产的建议。

五、板书设计

1.圆明园的历史背景和建筑风格

2.课文中的重点词汇、语句和表达方式

3.情感教育与价值观引导

六、课后反思

1.反思本节课的教学效果，分析优点和不足。

2.根据学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学方法和策略。

3.为下节课的学习做好充分的准备。

二、核心素养目标

1.培养学生的语文核心素养，提高阅读理解能力，使其能深入理解课文内容，把握文章结构，领会作者意图。

2.培养学生的文化素养，了解圆明园的历史文化背景，感受中华文化的博大精深，增强文化自信和民族自豪感。

3.培养学生的思维素养，通过分析课文中的事实与观点，培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维，形成自己的见解。

4.培养学生的审美素养，通过欣赏课文中的描写，提高审美情趣，培养良好的审美观。

5.培养学生的品德素养，引导学生从课文内容中汲取智慧，培养珍视文化遗产、爱护公共财物的道德品质，树立正确的价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在五年级阶段，学生已经学习了有关中国古代建筑和文化的知识，具备了一定的阅读理解能力和词汇积累。他们对中国历史和文化有初步的了解，但可能对圆明园的具体历史和文化价值缺乏深入的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生通常对历史和文化类话题感兴趣，他们具有较强的想象力和创造力。他们的学习能力正在逐步提升，对于抽象概念的理解能力也在增强。学生喜欢参与讨论和合作，他们善于通过交流和合作来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文内容时，学生可能会遇到一些生僻词汇和复杂句式，这可能会影响他们对课文的理解。此外，对于圆明园的历史背景和文化价值的深入理解也是一个挑战。学生可能需要额外的支持和指导来克服这些困难。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择：

-讲授法：教师通过讲解圆明园的历史背景、建筑风格和文化价值，帮助学生建立对课文内容的初步理解。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作和交流能力。

-案例分析法：分析圆明园毁灭的原因和后果，引导学生从案例中汲取教训，培养学生的批判性思维。

-项目导向学习：设计一个关于保护文化遗产的小项目，让学生分组进行探究和展示，培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演圆明园的历史人物或游客，通过角色扮演体验圆明园的历史和文化。

-实验：设计一个小实验，让学生模拟圆明园的建筑风格，培养学生的动手能力和创造力。

-游戏：设计一个关于圆明园知识的游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作精美的PPT课件，展示圆明园的图片和相关信息，帮助学生直观地了解课文内容。

-视频：播放与圆明园相关的纪录片或电影片段，让学生更直观地感受圆明园的历史和文化。

-在线工具：利用在线工具，如教育平台、学习软件等，提供更多的学习资源和互动机会，拓展学生的学习空