2.6 导体和绝缘体（教案）四年级下册科学教科版.docx

2.6导体和绝缘体（教案）四年级下册科学教科版

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自四年级下册科学教科版，主题是“导体和绝缘体”。教材内容紧密联系学生日常生活，通过丰富的实例和实验活动，让学生直观地了解导体和绝缘体的性质。通过本节课的学习，学生能够理解导体和绝缘体的概念，掌握其基本特性，并学会在日常生活中区分它们。教材内容既符合学生的认知水平，又注重培养学生的动手能力和科学素养，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.科学观念：学生能够理解导体和绝缘体的概念，认识到它们在生活中的广泛应用。

2.科学探究：学生通过实验活动，学会观察、记录和分析实验现象，培养科学探究能力。

3.科学思维：学生能够运用所学知识，解释导体和绝缘体的特性，形成科学思维方法。

4.科学态度：学生养成实事求是、严谨认真的科学态度，增强对科学的兴趣和探究精神。

5.科学实践：学生学会设计简单的电路，将所学知识应用于实际生活中，提高解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，例如简单电路的连接、电流的流动等。他们在之前的课程中也接触过一些关于物质导电性的内容，但尚未系统学习导体和绝缘体的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，对科学实验充满兴趣。他们喜欢动手操作，善于观察和发现。在科学探究活动中，他们通常表现出积极的态度和较高的参与度。此外，这个年龄段的学生思维活跃，但抽象思维能力尚在发展之中，需要通过具体的实例和实验来帮助他们理解抽象的科学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于导体和绝缘体的概念较为抽象，学生可能在理解它们的本质区别时遇到困难。此外，设计简单的电路和解释实验现象可能需要学生运用逻辑思维和创造性思维，这对他们来说可能是一个挑战。因此，在教学过程中，需要通过直观的实验和生动的讲解来帮助学生克服这些困难，确保他们能够顺利地掌握本节课的内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的是四年级下册科学教科版教材，其中包含了导体和绝缘体的相关内容。教师应提前检查教材的完整性，确保每位学生都能获得教材，以便在课堂上进行学习和参考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了更好地帮助学生理解和掌握导体和绝缘体的概念，教师可以准备一些相关的图片、图表和视频资料。例如，可以展示不同材料的导电性能图表，让学生直观地看到不同材料的导电性差异。同时，可以准备一些实验操作的视频，让学生在观看视频的过程中了解实验的步骤和原理。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课涉及一些简单的实验活动，如制作简单的电路和测试不同材料的导电性。因此，教师需要准备一些基本的实验器材，如电池、导线、小灯泡、各种材料的样本（如铜片、铝箔、塑料片、木材等）。在准备实验器材时，教师应确保器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中发生意外。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生的合作学习和实践探究，教师可以根据教学需要布置教室环境。例如，可以将教室划分为不同的区域，包括分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，学生可以围坐在一起，进行讨论和合作学习。在实验操作台，学生可以进行实验操作和观察实验现象。此外，教师还可以准备一些展示板或白板，以便在课堂上展示学生的实验结果和讨论成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“导体和绝缘体的性质和区别”。

设计预习问题：围绕导体和绝缘体的概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“生活中常见的导体和绝缘体有哪些？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解导体和绝缘体的概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解导体和绝缘体的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出导体和绝缘体的概念