2024学年小学从小事做起改变不良校园风气班会教学设计.docx

2024学年小学从小事做起改变不良校园风气班会教学设计

一、教学内容分析

本节课主要围绕《小学生日常行为规范》中的“从小事做起，改变不良校园风气”这一主题展开。教学内容主要包括以下几个方面：

1.学生日常行为规范的认知，如尊重他人、遵守纪律、爱护公物等。

2.不良校园风气的表现及危害，如欺凌、说脏话、浪费粮食等。

3.如何从小事做起，改变不良校园风气，如积极参与校园活动、与同学和睦相处、节约资源等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已有的日常行为规范知识，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生对不良校园风气的认知，有助于提高他们对本节课主题的认同感。

3.学生已有的改变不良行为的经验，为本节课的学习提供了实践案例。

二、核心素养目标

1.培养学生的道德素养，使学生认识到从小事做起，改变不良校园风气的重要性。

2.提升学生的自律意识，使其在日常生活中自觉遵守行为规范，形成良好的行为习惯。

3.增强学生的团队合作精神，使其在集体活动中积极参与，共同营造和谐校园氛围。

4.提高学生的环保意识，使其在日常生活中节约资源，爱护环境，为可持续发展贡献力量。

5.培养学生的社会责任感，使其关注校园风气，积极参与校园文化建设，为创建文明校园贡献力量。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生对日常行为规范有一定的了解，如尊重他人、遵守纪律、爱护公物等。

-学生对校园生活中的一些不良现象有所认识，如欺凌、说脏话、浪费粮食等。

-学生在生活中可能已经尝试过改变不良行为，有一定的实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对校园生活充满热情，对于改善校园环境有较高的兴趣。

-学生的学习能力较强，能够理解和掌握课堂内容。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的擅长团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对不良校园风气的危害认识不足，难以产生改变的动力。

-学生在实际生活中改变不良行为时，可能会遇到同伴的压力和挑战。

-学生可能缺乏有效的改变不良行为的方法和策略，难以持续改进。

为了帮助学生克服这些困难和挑战，教师需要设计有针对性的教学活动和策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的自律意识，并提供有效的改变不良行为的方法和策略。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲解，让学生了解日常行为规范和不良校园风气的危害。

-讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享他们对日常行为规范的理解和改变不良行为的经验。

-案例研究：教师提供一些实际案例，让学生分析案例中的行为是否符合日常行为规范，并提出改进建议。

-项目导向学习：教师引导学生开展一项关于改善校园风气的项目，让学生通过实践来提高自律意识和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，模拟日常行为规范的遵守和不良行为的改正，以提高学生的实践能力。

-实验：教师组织学生进行一些实验，如模拟浪费粮食对环境的影响，以增强学生的环保意识。

-游戏：教师设计一些游戏，如遵守纪律的比赛，以提高学生的团队合作精神和遵守规则的意识。

-小组合作：教师组织学生进行小组合作，共同完成一项任务，如设计一个关于改善校园风气的海报，以提高学生的团队合作精神和创造力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示日常行为规范和不良校园风气的图片和数据，以增强学生的视觉印象。

-视频：教师播放一些关于日常行为规范和不良校园风气的视频，以提高学生的理解能力和兴趣。

-在线工具：教师使用在线工具，如投票和问卷调查，以了解学生对日常行为规范的理解和遵守情况，以及他们对不良校园风气的看法和建议。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“从小事做起，改变不良校园风气”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习日常行为规范和不良校园风气的危害等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习日常行为规范和改善校园风气的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常行为规范和不良校园风气的危害等内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解日常行为规范和不良校园风气的危害等内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通