第四单元习作：笔尖流出的故事（教案）2023-2024学年部编版语文六年级上册.docx

第四单元习作：笔尖流出的故事（教案）2023-2024学年部编版语文六年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：第四单元习作：笔尖流出的故事

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年9月22日星期五上午第一节课

4.教学时数：1课时

教学目标：

1.让学生了解故事的基本要素，包括情节、人物、背景等。

2.培养学生运用语言表达故事的能力，提高写作水平。

3.增强学生对写作的兴趣和自信心，激发想象力。

教学重点：

1.故事的基本要素。

2.运用语言表达故事的能力。

教学难点：

1.故事情节的构思。

2.人物性格的刻画。

教学过程：

一、导入

1.利用图片、视频等多媒体素材，展示一些有趣的故事场景，引发学生兴趣。

2.提问：你们喜欢听故事吗？为什么？

二、讲解故事要素

1.情节：故事发生的时间、地点、起因、经过、结果。

2.人物：故事中的主角、配角等，以及他们的性格特点。

3.背景：故事发生的环境，包括时间、地点、社会背景等。

三、写作指导

1.以小组为单位，让学生讨论并构思一个有趣的故事。

2.引导学生注意故事的情节、人物和背景。

3.指导学生如何用语言表达故事，包括运用生动的词语、形象的描写等。

四、课堂练习

1.让学生根据所学知识，独立完成一篇故事写作。

2.教师巡回指导，解答学生疑问。

五、分享与评价

1.让学生自愿分享自己的故事，其他同学认真聆听并给予评价。

2.教师对学生的故事进行总结评价，指出优点和不足。

六、课堂小结

1.总结本节课所学内容，强调故事的基本要素和写作方法。

2.鼓励学生在课后多读多写，提高写作水平。

教学延伸：

1.课后布置一篇故事写作作业，要求学生运用课堂所学知识。

2.组织一次故事分享会，让学生展示自己的写作成果。

教学反思：

本节课通过讲解故事的基本要素，引导学生运用语言表达故事，培养了学生的写作能力。在教学过程中，注意到了学生的个体差异，因材施教，取得了较好的教学效果。但在课堂练习环节，发现部分学生对故事情节的构思和人物性格的刻画还有待提高，今后教学中需要加强对这部分内容的指导。

二、核心素养目标

1.增强学生的语文素养，通过阅读和写作，提高学生对语文知识的理解和运用能力。

2.培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够欣赏和评价文学作品，从中汲取文学营养。

3.增强学生的想象力和创造力，通过创作故事，激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新思维。

4.提高学生的口语表达和交流能力，通过故事分享和评价，增强学生的口语表达和交流能力。

5.培养学生的合作精神，通过小组讨论和合作，培养学生合作精神，提高团队合作能力。

6.增强学生的审美能力，通过阅读和创作，培养学生对美的感知和鉴赏能力。

7.培养学生的自主学习和探究能力，通过引导学生自主构思故事，培养学生自主学习和探究能力。

三、学情分析

本次教学活动面对的是六年级（1）班的学生，他们在知识、能力、素质等方面有着不同的表现，这些因素将对他们的课程学习产生影响。

在知识方面，六年级学生已经掌握了一定的语文基础知识，包括字词、句式、段落结构等。他们对课文内容的理解和分析能力也有所提高，能够把握文章的主旨和观点。此外，他们对文学常识和文学作品的鉴赏能力也有所提升，能够对文学作品进行初步的解读和评价。

在能力方面，六年级学生的写作能力有所提高，他们能够运用一定的写作技巧和语言表达方式，创作出结构完整、内容丰富、语言流畅的文章。他们的阅读理解能力也有所提升，能够通过阅读理解文章的主旨、观点和论证方式。此外，他们的口语表达和交流能力也有所提高，能够清晰、准确地表达自己的观点和想法，并进行有效的交流和讨论。

在素质方面，六年级学生的自主学习能力有所提高，他们能够主动学习、积极探索，通过自主学习获取新的知识和技能。他们的合作精神也有所提升，能够与他人合作、共同完成任务，并在合作中发挥自己的作用。此外，他们的审美能力也有所提高，能够对美的感知和鉴赏能力进行初步的评估和评价。

在行为习惯方面，六年级学生的纪律性和责任感有所提高，他们能够遵守纪律、认真完成学习任务，并对自己的学习负责。他们的学习态度也有所改善，能够积极主动地参与学习活动，并保持积极的学习态度。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、粉笔、白板、白板笔、教学用音响设备。

2.软件资源：多媒体课件、教学软件、在线教育平台。

3.课程平台：班级教室、图书馆、网络资源。

4.信息化资源：电子教材、在线教学视频、在线教学资源库。

5.教学手段：讲解、演示、小组讨论、合作学习、课堂练习、分享与评价。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解故事写作的学习