22《小毛虫》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册.docx

22《小毛虫》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

22《小毛虫》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文二年级下册第四单元《小毛虫》的故事。故事讲述了小毛虫成长的过程，从孵化到变成蝴蝶的蜕变过程，以及它在这个过程中的种种经历和感受。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习过有关昆虫的知识，如蝴蝶的形态、生活习性等，这些知识有助于学生理解故事中小毛虫的成长过程。

2.学生已经具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读故事，了解小毛虫的成长过程，并从中获取一些生活哲理。

3.学生已经学习过有关生命成长的知识，如植物的发芽、开花等，这些知识有助于学生理解小毛虫的蜕变过程。

核心素养目标

1.语言建构与运用：学生通过阅读《小毛虫》的故事，理解故事内容，体会作者的语言表达，培养语言感知能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生在阅读故事的过程中，思考小毛虫的成长过程，理解生命的意义和价值，培养思维品质和逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：学生通过阅读《小毛虫》的故事，欣赏故事的情节和语言，培养审美情感和审美创造力。

4.文化传承与理解：学生通过阅读《小毛虫》的故事，了解生命的成长过程，培养对生命的尊重和珍视，传承和弘扬生命文化。

学情分析

本节课的教学对象为小学二年级学生，这个阶段的学生处于认知发展的重要时期，他们好奇心强，对世界充满探索欲望。在语文学习方面，他们已经掌握了一定的识字量和阅读能力，能够进行简单的阅读理解。在思维发展方面，他们开始具备一定的逻辑思维能力，能够进行简单的推理和分析。在情感态度方面，他们对生活充满热情，对世界充满好奇。

在知识方面，学生已经学习了一些基础的科学知识，如昆虫的生活习性、植物的生长过程等，这些知识有助于他们理解《小毛虫》的故事内容。在能力方面，学生已经具备一定的阅读能力和语言表达能力，能够通过阅读故事，理解故事内容，并用自己的语言表达出来。在素质方面，学生已经具备一定的合作精神和探究精神，他们愿意参与课堂活动，愿意与同学分享自己的想法。

在行为习惯方面，二年级学生正处在习惯养成的重要时期，他们需要教师的引导和培养，形成良好的学习习惯和生活习惯。在课堂学习中，他们可能存在注意力不集中、课堂纪律差等问题，这些行为习惯对他们的学习效果产生一定的影响。

针对学生的这些特点，教师在教学中需要关注以下几点：

1.教学内容要贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。

2.教学方法要注重启发式教学，培养学生的思维能力和创造能力。

3.教学过程要注重合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。

4.教学评价要注重过程性评价，关注学生的个体差异，促进学生的全面发展。

教学资源

1.硬件资源：多媒体设备、投影仪、电脑、白板、黑板、课桌椅

2.软件资源：PPT课件、视频播放软件、教学软件、电子白板软件

3.课程平台：班级微信群、在线学习平台、教学管理系统

4.信息化资源：网络教育资源、电子图书、在线视频、音频资料

5.教学手段：讲授法、讨论法、合作学习、探究学习、情景模拟、角色扮演、游戏化学习、实践活动、作业与练习、展示与评价

教学过程设计

1.导入新课

目标：引起学生对《小毛虫》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小毛虫是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小毛虫的图片或视频片段，让学生初步感受小毛虫的魅力或特点。

简短介绍小毛虫的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《小毛虫》基础知识讲解

目标：让学生了解《小毛虫》故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《小毛虫》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《小毛虫》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《小毛虫》案例分析

目标：通过具体案例，让学生深入了解《小毛虫》故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《小毛虫》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《小毛虫》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《小毛虫》解决实际问题。

4.学生小组讨论

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《小毛虫》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小毛虫》故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包