10 古诗三首 马诗（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

10古诗三首马诗（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版小学语文六年级下册的《古诗三首》中的《马诗》。这首诗是唐代诗人李贺的代表作之一，通过对马的描绘，展现了马的英姿飒爽和雄壮有力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古诗词的理解和欣赏上。学生已经学习过一些古诗词，对古诗词的格式和韵律有一定的了解。通过学习《马诗》，学生可以进一步加深对古诗词的理解，同时也可以通过分析诗中的意象和修辞手法，提高自己的文学素养。

此外，本节课的内容还可以与学生的生活实际相结合。通过对马的描绘，学生可以联想到生活中的事物，如马在生活中的作用、马的精神品质等，从而培养自己的观察能力和联想能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

首先，通过学习《马诗》，学生可以掌握古诗词的阅读方法，提升语言建构与运用能力。其次，通过对诗中意象和修辞手法的分析，学生可以锻炼自己的思维能力，提高思维发展与提升素养。再次，通过对诗中描绘的马的形象的欣赏，学生可以培养自己的审美鉴赏能力，提高审美鉴赏与创造素养。最后，通过对马的精神品质的理解，学生可以加深对中国传统文化的认识，提高文化传承与理解素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.古诗文阅读理解：理解《马诗》的内容和情感。

2.诗歌意象和修辞手法的分析：掌握诗歌中的意象和修辞手法。

3.诗歌的审美鉴赏：欣赏《马诗》中的马的形象。

难点：

1.诗歌的深层情感理解：理解《马诗》所表达的深层情感。

2.诗歌意象和修辞手法的运用：运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。

3.诗歌的审美鉴赏与创作：结合诗歌中的马的形象进行审美鉴赏与创作。

解决办法：

1.通过讲解和分析，帮助学生理解《马诗》的内容和情感。

2.结合实例，讲解诗歌中的意象和修辞手法的运用，并进行练习。

3.提供诗歌鉴赏和创作的素材，鼓励学生进行审美鉴赏与创作。

突破策略：

1.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，增强学生的感官体验，帮助理解诗歌的情感。

2.组织小组讨论，让学生互相交流对诗歌意象和修辞手法的理解，促进思维发展。

3.开展诗歌创作活动，让学生结合诗歌中的马的形象进行创作，提高审美鉴赏与创造能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用统编版小学语文六年级下册的《古诗三首》中的《马诗》。教师需提前准备好教材，并检查是否有破损或缺失。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解《马诗》的内容和情感，教师可以准备一些与马相关的图片、图表，以及一些关于马的视频资料。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和欣赏诗歌中的马的形象。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课主要通过讲解和分析来理解《马诗》的内容和情感，因此不需要实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了方便学生进行小组讨论和交流，教师可以布置一些小组讨论区，让学生可以围坐在一起，互相交流对诗歌的理解和想法。同时，教师也可以布置一些实验操作台，让学生可以进行一些简单的实验，如诗歌中的意象和修辞手法的运用实验等。

此外，教师还可以准备一些与教学内容相关的书籍、参考资料等，供学生课后阅读和参考。这些资源可以帮助学生进一步深入理解《马诗》的内容和情感，提高学生的文学素养。

在准备教学资源时，教师需要注意资源的质量和适用性，确保资源能够满足教学需要，帮助学生更好地理解和掌握《马诗》的内容和情感。同时，教师还需要注意资源的数量，确保每位学生都能够获得足够的资源，进行有效的学习和讨论。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《马诗》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《马诗》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《马诗》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《马诗》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《马诗》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《马诗》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗词知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《马诗》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《马诗》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强