11《白桦》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docx

11《白桦》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

主备人

备课成员

教材分析

《白桦》是2023-2024学年四年级下册语文统编版的一篇课文。这篇课文描绘了白桦树的美丽形象，通过描绘白桦树的特点，让学生感受到大自然的神奇和美好。课文语言优美，富有诗意，适合四年级学生的阅读水平。

本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者对白桦树的喜爱之情，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。同时，通过学习课文，提高学生的朗读能力和语言表达能力，使他们在阅读中感受到大自然的美好，激发他们对自然环境的保护意识。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论、写作等方式，深入理解课文内容，品味课文的语言美，培养学生的阅读和表达能力。同时，我会结合课文内容，开展相关的活动，让学生在实践中感受到大自然的美好，提高他们的环保意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习《白桦》这篇课文，学生能够理解和运用课文中的关键词语和句式，提高他们的语言表达能力。同时，通过朗读和写作活动，培养学生的语言组织能力和创新思维。

2.思维发展与提升：本节课通过引导学生分析课文内容，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。学生需要通过思考和讨论，理解白桦树的特点和象征意义，提高他们的逻辑思维和判断能力。

3.审美鉴赏与创造：通过学习《白桦》这篇课文，学生能够欣赏和理解自然美的表达方式，培养他们的审美情趣。同时，通过创作相关的绘画或写作作品，激发学生的创造力，让他们在表达中对美进行探索和创造。

4.文化传承与理解：通过学习《白桦》这篇课文，学生能够了解和传承我国自然文化的传统美德。通过对课文中所描绘的白桦树的解读，使学生对自然环境有更深刻的理解和尊重，激发他们对传统文化的热爱和传承意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《白桦》课文内容，体会作者对白桦树的喜爱之情。

2.朗读和表达课文中的语言美，培养朗读能力和语言表达能力。

3.欣赏和理解自然美的表达方式，提高审美鉴赏能力。

难点：

1.理解课文中的象征意义，体会白桦树在文中的深层含义。

2.运用课文中的关键词语和句式进行写作和表达。

3.激发学生的创造力和创新思维，创作相关的绘画或写作作品。

解决办法：

1.通过分段朗读和讨论，引导学生深入理解课文内容，感悟作者的情感。

2.利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解白桦树的特点和象征意义。

3.提供写作和绘画的指导和示例，鼓励学生运用课文中的词语和句式进行创作。

4.组织小组合作活动，让学生互相交流和借鉴，激发他们的创造力和创新思维。

5.通过反馈和评价，鼓励学生不断改进和提高自己的表达能力和审美鉴赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在导入新课和讲解课文内容时，教师通过清晰、生动的口头表达，向学生传授知识，引导学生理解和感悟。

2.讨论法：在理解课文和表达训练环节，教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和想法，培养学生的合作意识和批判性思维。

3.实践法：在创作环节，教师引导学生动手实践，通过绘画或写作的方式，将所学知识运用到实际中，提高学生的创造力和创新能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资源，生动形象地展示白桦树的特点和象征意义，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如互动问答、填空练习等，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度和积极性。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和相关信息，拓宽他们的知识视野，激发他们的学习兴趣。

4.实物模型：在课堂上展示白桦树的实物模型或图片，让学生直观地了解白桦树的外貌和特点，增强他们的感官体验。

5.创作展示：鼓励学生将自己的绘画或写作作品进行展示，让大家共同欣赏和评价，提高他们的自信心和审美鉴赏能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《白桦》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《白桦》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题