Unit 4 Section B (1a-1e)（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）.docx

Unit4SectionB(1a-1e)（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）

主备人

备课成员

教材分析

本节课的教学内容为2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）Unit4SectionB(1a-1e)。本节课主要讲述了关于一般现在时的用法，通过描述日常生活中的习惯和特点，帮助学生掌握一般现在时的构成和用法。同时，本节课还涉及到动词第三人称单数的变化规则，以及如何正确使用频度副词。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4SectionB(1a-1e)的内容，学生将能够运用一般现在时描述日常生活中的习惯和特点，提高语言运用能力。同时，通过分析动词第三人称单数的变化规则和频度副词的正确使用，培养学生的思维品质和语法应用能力。此外，通过对比中西方文化中关于日常习惯的差异，增强学生的文化意识。在学习过程中，学生将通过自主学习、合作讨论等环节，提高自己的学习能力和团队合作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）一般现在时的用法：通过描述日常生活中的习惯和特点，帮助学生掌握一般现在时的构成和用法，例如：Iusuallygetupat7oclockinthemorning.

（2）动词第三人称单数的变化规则：引导学生理解并掌握动词第三人称单数的变化规则，例如：ShestudiesEnglisheveryday.

（3）频度副词的正确使用：通过实例讲解，帮助学生掌握频度副词的用法，例如：usually,often,always,never等。

（4）日常英语交际场景：通过角色扮演等实践活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

2.教学难点

（1）动词第三人称单数的变化规则：学生对于动词第三人称单数的变化规则掌握起来较为困难，例如：原形动词变为第三人称单数的形式。

（2）频度副词的正确使用：学生容易混淆频度副词的用法，例如：将usually误用为usual。

（3）一般现在时的抽象意义：学生对于一般现在时的抽象意义理解不够深入，例如：描述规律性的事件。

（4）日常英语交际场景的运用：学生在生活中运用英语进行交际的能力较弱，需要通过大量的实践锻炼来提高。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过示例讲解、练习、小组讨论、角色扮演等形式，帮助学生理解和掌握知识，同时注重培养学生的实际运用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：在导入新课时，教师通过讲解教材内容，为学生提供清晰的知识框架，例如讲解一般现在时的构成和用法。

（2）案例研究法：教师提供具体案例，让学生分析并运用一般现在时进行描述，如：Jackusuallygetsupat6:30inthemorning.

（3）项目导向学习法：学生分组完成特定项目，如制作关于日常习惯的PPT，以实际操作巩固所学知识。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟日常生活场景，让学生在实际语境中运用一般现在时，如：A:Hello,howareyou?B:Imfine,thankyou.Iusuallygotoschoolbybus.

（2）小组讨论：教师提出讨论话题，如日常习惯的差异，学生分组讨论并分享自己的观点，以培养学生的合作和交流能力。

（3）游戏：教师设计语法填空游戏，让学生在游戏中练习一般现在时的用法，如：Fillintheblankswiththecorrectformofverbs.

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师使用PPT展示教材内容、案例和练习题，以直观、清晰的方式呈现知识。

（2）视频：教师播放日常生活场景的视频，让学生更直观地了解一般现在时的应用，如：描述一个人的日常习惯。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如Google翻译，让学生实时查看单词和句子的翻译，辅助学生理解和学习。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit4SectionB(1a-1e)这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述日常习惯的情况？”例如：你们通常是如何起床的？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般现在时的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介