Unit2 What time do you go to school ？大单元整体教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册.docx

Unit2Whattimedoyougotoschool？大单元整体教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool?。该单元主要围绕日常作息时间展开，学习表示时间的短语及一般现在时态的疑问句和回答。内容包括：

1.学习表示时间的短语，如atnineoclock、afterlunch等。

2.掌握一般现在时态的疑问句和回答，如Whattimedoyougetup?、Igetupatsevenoclock.等。

3.培养学生在实际情境中运用英语询问和描述时间的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学过一般现在时态的陈述句和疑问句，本节课将在已有知识的基础上进一步学习一般现在时态的回答。

2.学生已学习过一些表示时间的词汇，本节课将在此基础上引入更多的表示时间的短语，巩固学生对时间的表达。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，具体包括：

1.语言能力：通过学习表示时间的短语和一般现在时态的疑问句与回答，提高学生的听、说、读、写能力，使其能够在真实情境中熟练运用英语询问和描述时间。

2.文化意识：通过学习日常作息时间，使学生了解不同文化背景下的时间观念，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，使其能够独立思考、分析问题和解决问题。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够有效管理学习时间和资源，提高学习效率。

三、学情分析

本节课的授课对象为人教版七年级英语下册的学生，他们已经学习过一般现在时态的陈述句和疑问句，对一些表示时间的词汇有所了解。在学习本节课之前，他们已经掌握了基本的英语语法知识和日常交流的语言能力。

1.学生层次：根据学生的学习水平和接受能力，可以将学生分为三个层次。第一层次为优秀生，他们对英语学习有浓厚的兴趣，语言表达能力较强，能够快速理解和掌握新知识。第二层次为中等生，他们有一定的英语基础，但在语言表达和语法运用上存在一定的困难。第三层次为后进生，他们对英语学习兴趣不大，基础知识薄弱，学习积极性较低。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生能够熟练地运用一般现在时态的陈述句和疑问句，但对一般现在时态的回答部分还有一定的困难。在词汇方面，学生已经掌握了部分表示时间的词汇，如morning、afternoon等，但还需要进一步学习更多的表示时间的短语。学生在语言表达能力方面存在差异，部分学生能够流利地用英语描述时间，而部分学生则存在发音不准确、词汇搭配不当等问题。

3.行为习惯：大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂活动，但部分学生注意力不集中，容易分心。在课后，部分学生能够主动进行英语学习，通过阅读、听力等方式巩固所学知识，而部分学生则缺乏学习的主动性和积极性。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于优秀生，可以适当增加难度，引导他们进行更深入的学习和思考；对于中等生，要注重基础知识的学习和语言表达能力的培养；对于后进生，要关注他们的学习兴趣，激发他们的学习积极性，并给予个别辅导，帮助他们克服学习困难。同时，教师还需要关注学生的行为习惯，通过课堂纪律管理、激励评价等方式，培养学生的自律意识和良好的学习习惯。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

针对本节课的教学内容和学生学情，我将采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法进行教学。情境教学法可以帮助学生将新知识与实际生活相结合，提高学习兴趣和积极性；交际教学法可以培养学生的语言交流能力，使其在实际情境中熟练运用英语描述时间；任务型教学法可以激发学生的学习动机，通过完成具体任务，提高学生的语言运用能力和团队合作能力。

2.教学活动设计：

（1）课堂导入：利用多媒体播放一段关于日常作息时间的视频，引导学生思考并回答问题：“Whattimedoyouusuallygetup?”、“Whattimedoyougotoschool?”等，激发学生的学习兴趣。

（2）新课讲解：通过PPT展示表示时间的短语和一般现在时态的疑问句与回答，结合教材示例进行讲解，让学生在课堂上充分理解和掌握新知识。

（3）小组讨论：将学生分成小组，讨论并完成任务：“Pleasemakeascheduleofatypicaldayforyourfamily,andwritedownthet