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17《他们那时候多有趣啊》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：《他们那时候多有趣啊》教学设计

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.思维品质：通过阅读课文《他们那时候多有趣啊》，培养学生分析、评价、创造的能力。引导学生从不同角度思考问题，形成自己的见解，并通过讨论、辩论等方式，提升学生的逻辑思维和批判性思维。

2.文化意识：本节课旨在培养学生对中国传统文化的认识和尊重，激发学生对历史和传统的兴趣。通过学习课文，使学生了解我国古代社会的风俗习惯，传承中华民族优秀传统文化。

3.语言运用：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语言表达能力。引导学生运用课文中的词汇、句式，进行模仿、创作，培养学生的语言组织和运用能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是引导学生理解课文《他们那时候多有趣啊》中所描述的历史场景和人物情感。重点在于通过分析课文中的具体描写，让学生体会作者对过去的怀念和对现实的反思。例如，课文中对古代人们的生活方式的描写，以及作者对这种生活方式的怀念，都是需要学生重点理解和把握的内容。此外，课文中的语言表达也是重点，需要学生通过阅读和讨论，理解作者如何运用语言来表达自己的情感和观点。

2.教学难点：

本节课的难点在于理解课文中的复杂情感和历史背景。例如，课文中对古代人们的生活方式的描写，以及作者对这种生活方式的怀念，这些内容可能对学生来说比较抽象和难以理解。此外，课文中的语言表达也比较复杂，需要学生具备一定的语言理解能力才能完全把握。为了帮助学生突破这些难点，教师可以采用多种教学方法，如分组讨论、角色扮演、问题引导等，以促进学生深入理解课文内容。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择：

针对本节课的核心素养目标，我选择了讲授法、讨论法和案例研究法。讲授法可以帮助学生快速掌握课文的基础知识和历史背景；讨论法可以促进学生之间的交流与合作，提高他们的思维品质；案例研究法则可以让学生更深入地了解课文内容，培养他们的文化意识。

2.教学活动设计：

我设计了以下教学活动：

(1)角色扮演：让学生分组扮演课文中的不同角色，通过角色扮演，让学生更好地理解课文中的情感和历史背景。

(2)课文分析：让学生分组分析课文中的关键词汇、句式和修辞手法，提高他们的语言运用能力。

(3)讨论与辩论：组织学生就课文中的主题进行讨论和辩论，提高他们的思维品质和文化意识。

3.教学媒体和资源：

我计划使用PPT来展示课文内容、历史背景和相关图片，以增强学生的视觉体验。同时，我还将使用视频资料来展示课文中的场景和人物，帮助学生更好地理解课文内容。此外，我还将利用在线工具和资源，如教育平台和电子图书，为学生提供更多的学习资源和信息。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解课文《他们那时候多有趣啊》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验课文知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对课文知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合