班级特色文化与卓越班级打造深圳市南山第二实验学校王怀玉课件.pptVIP

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拟从三方面分享交流

;〔一〕操作方法;;;;;;;;;;;阶段性实施重点让“班规〞与学生现实生活紧密联系;足球队的故事;

利用日常生活事件引领学生精神成长，内化规那么

;案例一：一份特殊的检讨;;案例2：特殊“交流〞后的意外惊喜;为什么一个孩子几年

内有巨大反差……

贵港一女教师的哭诉

;案例三：丑小鸭日记，师生的心灵链接;;;〔一〕操作方法;;;班级内、年级间的辩论赛，明理践行;;策略：小组循环故事，生生、生师情感链接;;;;;;小组“捆绑式〞评价让班级充满了正能量，迎来了新气象;每月进行感动班级同学〔小组〕评选;4.“手拉手〞结对子，传递友情与温暖;;〔一〕操作方法;;;班本课程塔式图谱内涵

课程塔式谱图反映出课程建构旨在引导学生答复自己和自己、自己和外界的关系问题。通过不同层级的课程，让学生初步拥有以下眼光：

1.关注身体，有正确的健康观。

2.关注群体，有群体归属感。

3.关注自然，有敬畏心。

4.关注自我，有羞耻感。

——逐层递进，交叉相融，螺旋上升。;;;;;家长在家督导孩子运动;;萱的博物生活;小蚂蚁的奇怪行为

????????????????????五三班?尹嘉宜

????哈哈！买的蚂蚁终于到喽！

????最近王老师的校本课程需要我们观察蚂蚁。所以，我要细心的照料他们---小蚂蚁。

过了几天，我突然发现，咦，为什么这里有一个蚂蚁的尾巴？难道是在晚上时有别的昆虫来吃可怜的小蚂蚁们吗？这让我非常疑惑不解。我决定观察它们。终于有一天，我发现了！是同胞蚂蚁在吃自己的同伙！不会吧？怎么可能？难道它们不是一群的蚂蚁，互相残杀吗？我想到了一幅人类互相残杀、互相吃人的悲惨场景......但我相信,它一定不会把自己一个有珍贵生命的同胞津津有味的一口一口吃掉的!

???慢慢,我查看资料.咦?难道是我看错了吗?对!我终于明白了!原来蚂蚁有一个习惯:当自己同胞死时，会将尸体堆在一起。但有时会错将死蚂蚁当作食物，因为本来蚂蚁身上有信息素，当发现食物，会放些信息素。当同胞蚂蚁死时，会将死蚂蚁当作食物，你们这时一定会问：“那既不是会吃活着同胞了？错啦！它不会。因为活蚂蚁会用触角与想吃它的蚂蚁对话，所以就不会吃活蚂蚁！

???原来如此微小的蚂蚁竟有古怪的行为！;;家长如此密切、深度的支持背后的故事;;教师的尊严迎来和谐家校协同;;;近年局部科研成果〔一〕;局部科研成果〔二〕;;;;;