2024学年小学知人知面不知心小心防范班会教学设计.docx

2024学年小学知人知面不知心小心防范班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年小学知人知面不知心小心防范班会教学设计

教材分析

本课程为2024学年小学五年级班会课程，主要内容为“知人知面不知心小心防范”。本课程旨在通过教学活动，让学生了解人际交往中的心理和行为特点，学会辨别真伪，提高自我保护意识。课程内容与课本《心理健康教育》相关章节相符，符合教学实际和学生心理发展需求。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的以下核心素养目标：

1.培养学生的人际交往能力，使其能够正确处理人际关系，提高自我保护意识。

2.帮助学生树立正确的价值观，学会辨别真伪，培养其辨别是非的能力。

3.引导学生关注心理健康，提高自我认知和自我调节能力，培养积极向上的心态。

4.培养学生的团队合作精神，提高其沟通协作能力，为未来的学习和生活打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了《心理健康教育》的相关章节，对人际交往和心理健康有一定的了解。

-学生在生活中有与人交往的经历，对人际关系的处理有一定的实践经验。

-学生对心理现象和行为特点有一定的认识，能够辨别真伪。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对人际交往和心理健康的话题感兴趣，希望能够提高自我保护能力。

-学生具备一定的观察能力和分析能力，能够辨别真伪。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在处理人际关系时，遇到辨别真伪的困难，容易受到欺骗。

-学生可能在面对心理压力时，缺乏有效的应对策略，容易产生焦虑和困惑。

-学生可能在团队合作中，遇到沟通不畅和协作困难的挑战，影响团队效率。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《心理健康教育》的相关章节，以及关于人际交往和心理健康的补充阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片和图表用于展示人际交往中的心理和行为特点，视频用于展示真实的人际交往案例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括角色扮演道具、模拟情境道具等，用于帮助学生通过实践体验人际交往中的心理和行为特点。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。分组讨论区用于学生分组讨论和交流，实验操作台用于学生进行角色扮演和模拟情境体验。

5.教学软件：准备教学软件，如PPT、互动游戏等，用于展示教学内容和引导学生参与互动。教学软件应具有直观、生动的特点，能够吸引学生的注意力，提高教学效果。

6.教学工具：准备教学工具，如白板、投影仪等，用于展示教学内容和引导学生参与互动。教学工具应具备良好的视觉效果，能够清晰地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

7.教学资源库：建立教学资源库，收集与教学内容相关的书籍、文章、视频、图片等资源，方便学生进行自主学习和拓展学习。教学资源库应具有易于检索和浏览的特点，能够满足学生的学习需求。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看一段关于人际交往的视频，并完成相应的思考题。

-设计预习问题：围绕人际交往课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，问题包括：“你认为人际交往中最重要的是什么？”、“你如何辨别真伪？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台的进度条或学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人际交往的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，在笔记本上写下自己的答案或提出问题。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，在在线平台上提交自己的思考题答案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解人际交往课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出人际交往课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于人际交往的真实故事，让学生思考其中的心理和行为特点