2024学年中职生校园安全从身边小事做起班会教学设计.docx

2024学年中职生校园安全从身边小事做起班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年中职生校园安全从身边小事做起班会教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024学年中职生校园安全从身边小事做起。课程内容与学生已有知识的联系如下：

1.教材章节：本节课的内容来源于《中职生安全教育》教材的第五章，主要围绕校园安全问题进行讲解。

2.内容列举：课程内容包括校园欺凌、网络暴力、实验室安全、交通安全、防火防电、食品安全等。

3.联系学生已有知识：学生在日常生活中可能已经遇到过一些校园安全问题，如遭遇校园欺凌、网络安全等问题。通过本节课的学习，学生可以更好地理解这些问题的危害，并学会如何预防和应对。

4.联系学科知识：本节课的内容与学生的日常行为紧密相关，通过学习，学生可以更好地掌握如何在生活中保持安全，提高自我保护意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养目标：

1.提高学生的自我保护意识。通过学习校园安全问题，使学生认识到在日常生活中保持安全的重要性，提高自我保护意识。

2.培养学生的社会责任感和公民意识。通过学习校园欺凌、网络暴力等问题，使学生意识到自己的行为对他人和社会的影响，培养学生的社会责任感和公民意识。

3.培养学生的问题解决能力。通过分析校园安全问题，使学生学会如何预防和应对这些问题，提高学生的问题解决能力。

4.培养学生良好的道德品质。通过学习校园安全问题，使学生认识到自己的行为对他人和社会的影响，培养学生的道德品质。

5.培养学生的团队合作能力。通过小组讨论、合作学习等方式，使学生在解决校园安全问题的过程中，学会与他人合作，提高团队合作能力。

学情分析

1.学生层次：本节课面向的是中职学生，他们在知识、能力、素质方面存在一定的差异。有的学生基础知识较为扎实，学习能力强，能够快速掌握课程内容；而有的学生基础知识较为薄弱，学习积极性不高，需要教师给予更多的关注和引导。

2.知识、能力、素质方面：学生在校园安全方面的知识储备参差不齐，有的学生对校园安全问题有一定的了解，能够认识到问题的严重性；而有的学生对校园安全问题的认识不足，缺乏自我保护意识。在能力方面，部分学生能够运用所学知识分析和解决校园安全问题，而部分学生则缺乏实际操作能力。在素质方面，大部分学生具有良好的道德品质，能够遵守校园纪律，但仍有少数学生存在不良行为习惯。

3.行为习惯：学生在校园内的行为习惯对其学习和生活产生重要影响。良好的行为习惯有助于学生形成自我保护意识，提高学习效率；而不良行为习惯则可能导致学生忽视校园安全问题，甚至成为校园安全隐患。

4.对课程学习的影响：学生的知识、能力、素质和行为习惯对其学习本节课产生一定的影响。基础知识扎实、学习能力强、具有良好行为习惯的学生能够更快地掌握课程内容，积极参与课堂讨论；而基础知识薄弱、学习能力较弱、行为习惯不良的学生则可能在学习过程中遇到困难，影响课程学习效果。

5.教学策略：针对学生的学情，教师应采取以下教学策略：

a.针对基础知识薄弱的学生，加强课堂辅导，帮助他们巩固基础知识，提高学习兴趣。

b.针对学习积极性不高的学生，创设生动有趣的课堂情境，激发他们的学习动力。

c.针对缺乏实际操作能力的学生，设计实践活动，培养他们的动手能力和问题解决能力。

d.针对不良行为习惯的学生，加强德育教育，引导他们树立正确的价值观，养成良好的行为习惯。

e.针对全体学生，开展团队合作活动，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材为《中职生安全教育》，学生在课前需预习相关章节，以便更好地理解和参与课堂讨论。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源包括校园欺凌、网络暴力、实验室安全等方面的典型案例，有助于学生更直观地了解校园安全问题的严重性。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能涉及一些实验操作，如模拟实验室安全事故、交通安全演示等。教师需提前检查实验器材，确保其完整性和安全性，确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置应有利于学生的学习活动，如设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流；设置实验操作台，方便学生进行实验操作。

5.网络资源：利用网络资源，如安全教育网站、在线视频等，为学生提供更多的学习资料。这些资源可以作为课堂的补充，帮助学生更全面地了解校园安全问题。

6.安全防护用品：根据教学内容，准备必要的防护用品，如安全帽、防护眼镜等。这些用品