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第4讲：5以内的加减法（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

第4讲：5以内的加减法（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

1.教学目标：

（1）让学生掌握5以内的加减法运算；

（2）培养学生运用加减法解决实际问题的能力；

（3）培养学生合作交流、积极探索的学习态度。

2.教学重点：

（1）5以内的加减法运算；

（2）运用加减法解决实际问题。

3.教学难点：

（1）5以内的加减法运算；

（2）运用加减法解决实际问题。

4.教学过程：

（1）复习旧知识，导入新课；

（2）讲解5以内的加减法运算；

（3）举例说明如何运用加减法解决实际问题；

（4）学生进行练习，教师指导；

（5）总结本节课所学内容，布置作业。

5.教学评价：

（1）学生能熟练掌握5以内的加减法运算；

（2）学生能运用加减法解决实际问题；

（3）学生合作交流、积极探索的学习态度得到培养。

二、核心素养目标

1.数学思维能力：通过学习5以内的加减法运算，培养学生逻辑思维和计算能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.实践应用能力：通过实际案例的讲解和练习，培养学生运用加减法解决实际问题的能力，培养学生的实践应用能力。

3.合作交流能力：在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论和交流，培养学生的合作交流能力，提高学生的团队协作能力。

4.自主学习能力：通过布置作业和引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。

三、学情分析

1.学生层次：

（1）一年级上册的学生，年龄在6-7岁之间，处于幼儿向儿童过渡的阶段，思维方式以具体形象思维为主，对事物的认知和理解能力逐渐增强。

（2）学生的知识层次：大多数学生已经掌握了20以内的数概念，对数的顺序和大小有了一定的了解。然而，对于5以内的加减法运算，部分学生可能还存在一定的困难，需要通过教学活动进行巩固和提高。

（3）学生的能力层次：学生在数概念的认知和理解方面有所提高，但在计算能力和逻辑思维能力方面还需要加强。部分学生可能在加减法运算中出现错误，需要通过针对性的练习和指导来提高。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生对数的顺序和大小有一定的了解，但对于5以内的加减法运算，部分学生可能还存在一定的困难。

（2）能力方面：学生的计算能力和逻辑思维能力需要加强。部分学生在加减法运算中可能出现错误，需要通过针对性的练习和指导来提高。

（3）素质方面：学生的合作交流能力和自主学习能力需要培养。在教学过程中，教师需要鼓励学生积极参与讨论和交流，培养学生的合作交流能力，提高学生的团队协作能力。同时，教师也需要引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。

3.行为习惯：

（1）学生的注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动和游戏来吸引学生的注意力。

（2）学生的自主学习意识不强，需要教师进行引导和鼓励，培养学生的自主学习能力。

（3）学生的合作交流意识需要加强，教师需要鼓励学生积极参与讨论和交流，培养学生的合作交流能力。

4.对课程学习的影响：

（1）学生的知识层次和能力层次对课程学习有一定的影响。学生对数的顺序和大小有一定的了解，但对于5以内的加减法运算，部分学生可能还存在一定的困难。学生的计算能力和逻辑思维能力需要加强，部分学生在加减法运算中可能出现错误，需要通过针对性的练习和指导来提高。

（2）学生的行为习惯对课程学习也有影响。学生的注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动和游戏来吸引学生的注意力。学生的自主学习意识不强，需要教师进行引导和鼓励，培养学生的自主学习能力。学生的合作交流意识需要加强，教师需要鼓励学生积极参与讨论和交流，培养学生的合作交流能力。

四、教学方法与策略

（1）讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授5以内的加减法运算知识和实际应用方法。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生运用加减法解决实际问题，培养学生的合作交流能力。

（3）案例研究法：教师提供具体的案例，让学生分析并运用加减法解决实际问题，培养学生的实践应用能力。

（4）项目导向学习法：教师布置相关的项目任务，让学生独立或合作完成，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

2.具体的教学活动设计：

（1）角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟生活中的实际场景，运用加减法进行计算和解决问题。

（2）实验：教师设计相关的数学实验，让学生通过动手操作，加深对加减法运算的理解。

（3）游戏：教师设计相关的数学游戏，让学生在游戏中学习和运用加减法，提高学生的学习兴趣和参与度。

（4）小组合作：教师组织学生进行小组合作，共同完成相关的数学任务，培养学生的团队协作能力