2024学年小学动员群众共同对抗校园霸凌班会教学设计.docx

2024学年小学动员群众共同对抗校园霸凌班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年小学动员群众共同对抗校园霸凌班会教学设计

教材分析

本课程为2024学年小学五年级动员群众共同对抗校园霸凌的班会教学设计。教材选用《小学道德与法治》五年级上册，以“校园生活有规则”为主题，引导学生了解校园霸凌现象，增强自我保护意识，学会团结协作，共同营造和谐校园。

课程内容涵盖：校园霸凌的定义、特点、危害；如何识别校园霸凌行为；如何防范和应对校园霸凌；如何关爱和帮助遭受校园霸凌的同学；如何倡导文明、和谐、友爱的校园氛围。

教学目标：

1.让学生了解校园霸凌的严重性和危害性，提高自我保护意识。

2.培养学生团结协作、互帮互助的良好品质，增强集体荣誉感。

3.引导学生树立正确的价值观，倡导文明、和谐、友爱的校园氛围。

教学方法：采用讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

核心素养目标

1.提高学生的道德素养，培养学生关爱他人、尊重他人的品质，增强社会责任感。

2.培养学生独立思考、分析问题的能力，提高学生的法治意识，使其学会依法维护自身权益。

3.锻炼学生的团队协作能力，培养学生的集体荣誉感，提升人际交往能力。

4.激发学生的创新思维，培养学生勇于实践、敢于担当的精神，提高学生的综合素质。

学情分析

1.学生层次：本课程面向的是小学五年级学生，他们正处于青春期初期，心理和生理都在发生显著变化。这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，但同时也可能表现出一定的叛逆心理。他们在知识、能力和素质方面存在个体差异，对校园霸凌的认识和态度也各不相同。

2.知识、能力、素质方面：五年级学生在道德与法治方面的知识积累有限，他们对校园霸凌的认识可能仅仅停留在表面，缺乏深入的理解。在能力方面，他们有一定的分析问题和解决问题的能力，但需要引导和培养。在素质方面，他们具备一定的同情心和正义感，但需要通过课程教学进一步激发和强化。

3.行为习惯：五年级学生正处于活泼好动的阶段，课堂纪律和行为习惯的养成对他们来说至关重要。部分学生可能存在不遵守纪律、欺负弱小等不良行为，这些行为习惯会对课程学习产生负面影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，引导他们树立正确的价值观。

4.对课程学习的影响：五年级学生对校园生活的认识逐渐加深，他们对校园霸凌有一定的关注。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们可能无法全面理解和应对校园霸凌现象。因此，在课程教学中，教师需要针对学生的实际情况，采用生动、贴近生活的案例，帮助他们理解和掌握应对校园霸凌的方法和技巧。

5.家庭和学校环境：家庭和学校环境对五年级学生的成长具有重要影响。部分学生可能因为家庭环境不佳或在学校遭受霸凌而产生心理问题。教师在教学过程中需要关注这些学生的需求，为他们提供关爱和支持，帮助他们走出困境。

6.课程兴趣：五年级学生对新鲜事物充满好奇，对课程内容的兴趣直接影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，教师需要采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲解校园霸凌的定义、特点、危害等基本知识，帮助学生建立对校园霸凌的全面认识。

-讨论：教师组织学生分组讨论校园霸凌的案例，引导学生分析案例中的问题，并提出解决策略。

-案例研究：教师提供真实或模拟的校园霸凌案例，让学生通过研究案例，深入理解校园霸凌的影响和应对方法。

-项目导向学习：教师引导学生分组完成一个关于校园霸凌的项目，如制作宣传海报、编写剧本等，通过实践锻炼学生的分析和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟校园霸凌的场景，让学生在实践中体验和理解校园霸凌的影响。

-实验：教师设计一些实验活动，如模拟校园霸凌的心理影响，让学生通过实验体会校园霸凌的严重性。

-游戏：教师设计一些游戏活动，如校园霸凌知识问答、模拟解决校园霸凌问题等，以游戏的形式提高学生的参与度和兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示校园霸凌的相关图片、数据和案例，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

-视频：教师播放一些关于校园霸凌的纪录片或视频，让学生通过视频了解校园霸凌的实际情况。

-在线工具：教师引导学生使用在线工具，如校园霸凌知识问答网站、社交媒体等，让学生在课下也能继续学习和讨论校园霸凌相关知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园霸凌问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，