Module 2 Unit 1 She learnt English. 第一课时 （教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册.docx

Module2Unit1ShelearntEnglish.第一课时（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：Module2Unit1ShelearntEnglish.第一课时

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023年3月1日，上午第2节

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.掌握描述过去经历的表达方式，如“usedto”和“would”。

2.能够运用所学词汇和句型描述自己或他人的过去经历。

3.培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

4.增强学生对英语学习的兴趣和自信心。

三、学情分析

本节课的教学对象为五年级下册的学生。经过前期的学习，学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，具备了一定的听说读写能力。然而，在描述过去经历方面，学生可能还存在一定的困难，尤其是在运用“usedto”和“would”等表达方式上。

在知识层面，学生需要进一步巩固过去时的概念，以及“usedto”和“would”等词汇和句型的用法。在能力层面，学生需要提高运用所学知识描述过去经历的能力，尤其是在口语表达方面。在素质层面，学生需要培养良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。

在行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂活动，但仍有部分学生存在注意力不集中、作业完成不及时等问题。这些问题可能会对课程学习产生一定的影响，如影响学生的学习效果和课堂氛围。

针对以上学情，教师需要在教学中注重启发式教学，引导学生主动思考和参与，提高学生的学习兴趣。同时，教师还需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行有针对性的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。此外，教师还需要加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，为学生的英语学习创造良好的环境。

四、教学方法与策略

1.教学方法

本节课采用讲授法，结合讨论法和案例研究法，以促进学生对过去经历描述的理解和运用。通过讲授，学生能够系统地学习“usedto”和“would”等词汇和句型的用法；通过讨论和案例研究，学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高语言表达能力和逻辑思维能力。

2.教学活动

（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟描述自己或他人的过去经历。通过角色扮演，学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高语言表达能力和逻辑思维能力。

（2）实验：教师设计实验，让学生通过观察和操作，理解过去时的概念和“usedto”和“would”等词汇和句型的用法。通过实验，学生能够直观地理解过去时，增强对英语学习的兴趣和自信心。

（3）游戏：设计游戏，让学生在游戏中运用“usedto”和“would”等词汇和句型描述过去经历。通过游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中提高语言表达能力和逻辑思维能力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作PPT，展示“usedto”和“would”等词汇和句型的用法，以及相关的图片和实例。通过PPT，学生能够直观地理解所学知识，提高学习效果。

（2）视频：选取与过去经历描述相关的视频，让学生通过观看视频，理解“usedto”和“would”等词汇和句型的用法。通过视频，学生能够更加直观地理解所学知识，提高学习效果。

（3）在线工具：利用在线工具，如词汇练习网站、语法检查工具等，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。通过在线工具，学生能够及时检查自己的学习成果，提高学习效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对描述过去经历表达方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何描述过去经历吗？你们有没有学习过相关的表达方式？”

展示一些关于描述过去经历的图片或视频片段，让学生初步感受描述过去经历的魅力或特点。

简短介绍描述过去经历的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.描述过去经历基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述过去经历的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解描述过去经历的概念，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍描述过去经历的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.描述过去经历案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解描述过去经历的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的描述过去经历的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解描述过去经历的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用描述过去经历解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论描述过去经历的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组