2024学年小学创造美好铸就文明班会教学设计.docx

2024学年小学创造美好铸就文明班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是关于创造美好和铸就文明的主题班会。这一主题与学生的日常生活紧密相关，旨在帮助学生树立正确的价值观和行为准则，培养良好的道德品质和文明素养。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经具备了一定的道德观念和行为规范，对本节课的主题有一定的认识和理解。

2.学生通过日常学习和生活实践，对创造美好和铸就文明的重要性有了初步的认识。

3.学生已经学习过一些关于文明礼仪和道德规范的知识，为本节课的教学提供了基础。

本节课的教学内容与学生的已有知识相联系，旨在帮助学生更好地理解和掌握创造美好和铸就文明的重要性，培养良好的道德品质和文明素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.培养学生的人文素养。通过教学，使学生了解和掌握创造美好和铸就文明的基本概念和意义，培养学生的道德观念和文明素养，提高学生的社会责任感和公民意识。

2.培养学生的思维素养。通过教学，使学生能够运用批判性思维和创造性思维，对创造美好和铸就文明的问题进行深入思考和分析，培养学生的创新精神和实践能力。

3.培养学生的合作素养。通过教学，使学生在小组合作中能够积极沟通、协作和分享，培养学生的团队协作能力和人际交往能力。

4.培养学生的审美素养。通过教学，使学生能够欣赏和创造美好，培养学生的审美能力和艺术素养，提高学生的综合素质。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：

-学生已经具备了一定的道德观念和行为规范，对本节课的主题有一定的认识和理解。

-学生通过日常学习和生活实践，对创造美好和铸就文明的重要性有了初步的认识。

-学生已经学习过一些关于文明礼仪和道德规范的知识，为本节课的教学提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于与日常生活紧密相关的主题往往表现出较高的学习兴趣，如创造美好和铸就文明。

-学生的学习能力各异，有的学生可能需要更多的指导和启发，而有的学生可能能够自主学习和探索。

-学生的学习风格也各不相同，有的学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而有的学生可能更倾向于通过动手实践和交流讨论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解和掌握创造美好和铸就文明的概念和意义方面存在一定的困难。

-学生在运用批判性思维和创造性思维对相关问题进行深入思考和分析时可能遇到挑战。

-学生在小组合作中可能面临沟通、协作和分享等方面的困难，需要教师提供适当的指导和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材包括《小学道德与法治》课本中的相关章节，以及《小学语文》课本中的关于美好和文明的主题文章。此外，还可以准备一些关于创造美好和铸就文明的课外阅读材料，以丰富学生的知识面。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括美丽的自然风光图片，展示美好事物的图片，以及文明行为的视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解创造美好和铸就文明的概念和意义。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可以设计一个简单的实验，如“美好事物创造实验”，让学生通过动手实践，体验创造美好事物的过程。确保实验器材的完整性和安全性是非常重要的，以避免实验过程中发生意外伤害。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置可以分为两个部分：一是分组讨论区，用于学生小组讨论和交流；二是实验操作台，用于学生进行实验操作。教室布置应该为学生提供一个舒适、安全的学习环境，以提高学生的学习兴趣和效果。

此外，还需要准备一些其他教学资源，如黑板、粉笔、白板等，以及一些教学软件，如PPT、视频播放软件等。这些教学资源可以帮助教师更有效地进行教学，提高学生的学习兴趣和效果。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解创造美好和铸就文明的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习创造美好和铸就文明的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确创造美好和铸就文明的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保创造美好和铸就文明教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习创造美好和铸就文明的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入创造美好和铸就文明学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文明礼仪和道德规范的内容，帮