《有趣的测量》（教案）-2023-2024学年北师大版数学五年级下册.docx

《有趣的测量》（教案）-2023-2024学年北师大版数学五年级下册

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教具

教学内容

本节课的内容来自于北师大版数学五年级下册的“测量”单元。主要内容包括：

1.认识长度单位：米、厘米、毫米；

2.学会用尺子测量物体的长度；

3.学会用计算器进行简单的单位换算。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.提高学生的数学思维能力：通过学习长度单位及其换算，培养学生运用数学知识解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和推理能力。

2.培养学生的实践操作能力：通过实际操作，让学生学会使用尺子测量物体长度，培养学生的动手能力和实践操作能力。

3.增强学生的合作交流能力：在小组活动中，学生需要相互合作，共同完成测量任务，从而提高学生的合作交流能力。

4.培养学生的问题解决能力：通过解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

5.培养学生的创新意识：在测量过程中，鼓励学生尝试不同的方法，培养学生的创新意识和创新能力。

6.培养学生的数学素养：使学生了解数学在实际生活中的应用，培养学生的数学兴趣和数学素养。

本节课通过以上核心素养目标的实现，旨在培养学生全面发展的能力，为学生的终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在五年级上册的学习中，学生已经初步接触了长度单位，包括米、厘米、毫米等，并学会了使用尺子进行简单的长度测量。此外，学生在日常生活中也积累了一定的关于长度的经验，如知道不同物体的长度，能够进行简单的单位换算等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和探索，具有较强的求知欲和探索欲。在学习风格上，他们更倾向于通过实际操作和直观演示来理解和掌握知识。在学习能力上，他们已经具备了一定的逻辑思维和推理能力，能够理解和接受新的概念和知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习长度单位换算时，学生可能会遇到单位换算不准确或者忘记换算比例的问题。在实际操作测量时，学生可能会遇到不会使用尺子或者测量结果不准确的问题。此外，学生在进行单位换算和实际操作时，可能会遇到计算错误或者思维不严谨的问题。

针对以上分析，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过直观演示和实际操作来帮助学生理解和掌握知识，同时注重培养学生的逻辑思维和推理能力，帮助学生克服学习中的困难和挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《有趣的测量》以及配套的学习资料。教材中应包含长度单位换算表、实物图片、测量工具使用方法等内容，以便学生能够直观地学习和理解。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片应包括各种长度单位的代表性物体，如1米、10厘米、1毫米等，以便学生能够直观地了解不同长度单位的大小。图表应包括长度单位换算表，帮助学生理解和记忆换算关系。视频则可以包括使用尺子进行长度测量的示范，以及实际生活中的长度应用案例，以提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括直尺、卷尺、测量工具、计算器等。直尺和卷尺用于实际测量物体长度，测量工具如游标卡尺、螺旋测微器等用于更精确的测量。计算器用于进行单位换算和计算。在实验前，教师应检查所有实验器材是否完好无损，确保学生能够在安全的环境中进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室的一角设置分组讨论区，学生可以在这里进行小组讨论和合作学习。实验操作台则放置在教室的另一角，学生可以在这里进行实际测量和实验操作。此外，教室的墙壁上可以挂上长度单位换算表和实物图片，以供学生随时查阅和参考。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“长度单位的换算”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“1厘米等于多少毫米？1米等于多少厘米？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长度单位的换算知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“长度