2024学年高中维护尊严抵制恶势力班会教学设计.docx

2024学年高中维护尊严抵制恶势力班会教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中维护尊严抵制恶势力班会

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日上午第3节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.增强对尊严的认识和尊重，理解尊严对于个人和社会的重要性。

2.培养抵制恶势力的意识，学会在遇到不公正对待时保护自己和他人。

3.提高批判性思维能力，能够识别和分析社会中的不平等现象。

4.提升团队合作和沟通能力，学会在集体中共同维护尊严和公平。

5.增强法律意识，了解国家法律法规对于维护尊严和抵制恶势力的支持。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

本节课的学生是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过关于个人尊严和社会正义的基础知识。他们了解人权、平等、公正等基本概念，并且对不良行为和校园欺凌有一定的认识。此外，学生在道德与法治课程中学习过相关的法律法规，对维护个人尊严和抵制恶势力有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一年级的学生对新鲜事物充满好奇，他们具有较强的学习兴趣和参与意识。在学习能力方面，他们具备一定的分析和解决问题的能力，能够对问题进行深入思考。在学习风格上，他们喜欢通过讨论、案例分析和角色扮演等方式进行学习，以提高参与度和兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课时，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）对尊严的认识和尊重：部分学生可能对尊严的内涵和重要性认识不足，需要教师进行引导和讲解。

（2）抵制恶势力的方法：学生在现实生活中可能遇到恶势力的侵害，但他们可能缺乏有效的应对策略和方法。

（3）批判性思维能力：部分学生可能在对社会不平等现象进行分析时，缺乏批判性思维，难以深入挖掘问题的本质。

（4）法律意识：虽然学生在道德与法治课程中学习过相关法律法规，但在实际应用中可能仍存在一定的困难，需要教师进行指导和帮助。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）案例分析法：通过分析具体案例，引导学生了解尊严的重要性以及如何维护个人尊严和抵制恶势力。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，让他们就特定的问题进行讨论，以培养团队合作和沟通能力，同时加深对尊严和公平的理解。

（3）角色扮演法：让学生扮演不同的角色，模拟现实生活中的场景，以提高他们的同理心和批判性思维能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示与尊严和抵制恶势力相关的图片、视频和图表，以增强教学的直观性和吸引力。

（2）在线资源：利用互联网资源，如教育网站和视频，为学生提供额外的学习材料和案例，以扩展他们的知识面。

（3）互动软件：使用互动软件，如投票、问卷调查和在线讨论板，以提高学生的参与度和学习兴趣。

（4）模拟游戏：设计模拟游戏，让学生在游戏中体验尊严和公平的重要性，以及如何在不公正情况下采取行动。

（5）教育应用程序：利用教育应用程序，如教育游戏和学习工具，以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

3.教学评价：

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕尊严和抵制恶势力的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解尊严和抵制恶势力的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解尊严和抵制恶势力的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出尊严和抵制恶势力的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解尊严和抵制恶势力的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握抵制恶势力的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等