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2.1地球的表面（教学设计）-教科版科学五年级上册

一、教材分析

教科版科学五年级上册“2.1地球的表面”这一章节，通过一系列的观察和实验，让学生认识地球表面的地形地貌，理解地形的形成原因及其对人类生活的影响。这一章节的内容主要包括：地球表面的地形地貌、地形地貌的形成原因、地形地貌对人类生活的影响等方面。

课程旨在让学生掌握地球表面地形地貌的基本概念，了解地形地貌的形成原因及其对人类生活的影响，培养学生观察、思考、探究的能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，让学生通过观察、实验等方法，探究地球表面地形地貌的形成原因及其对人类生活的影响。

2.培养学生的科学思维能力，让学生通过分析、推理等方法，理解地形地貌的概念，认识地形地貌对人类生活的影响。

3.培养学生的科学交流能力，让学生通过小组讨论、分享等方式，与他人交流自己对地形地貌的认识和理解。

4.培养学生的科学态度与责任，让学生认识到地形地貌对人类生活的影响，激发学生保护环境、合理利用自然资源的意识。

三、学情分析

1.学生层次：五年级的学生已经具备了一定的观察力和思维能力，对自然现象和科学知识有较强的好奇心。他们对地形地貌的概念有一定的了解，但对地形地貌的形成原因及其对人类生活的影响还缺乏深入的认识。

2.知识、能力、素质方面：学生已经掌握了基本的科学知识和实验技能，具备了一定的观察力和思维能力。但在分析、推理等方面还需要进一步的培养和指导。在科学态度与责任方面，学生对环境保护的认识还不够深刻，需要通过课程的学习，激发他们的保护环境、合理利用自然资源的意识。

3.行为习惯：学生在课堂上的表现各异，有的学生能够认真听讲、积极思考，有的学生则容易分心、懒散。在实验操作方面，有的学生能够严格按照要求进行实验，有的学生则不够严谨。这些行为习惯对课程学习的影响较大，需要教师在教学过程中进行适当的引导和规范。

4.对课程学习的影响：学生的知识水平、能力素质、行为习惯等因素对课程学习的影响较大。有的学生能够较快地掌握课程内容，有的学生则需要更多的指导和帮助。在教学过程中，教师需要针对学生的不同特点，采取不同的教学方法和策略，以提高教学效果。

5.学生对课程的兴趣：学生对地形地貌这一课程内容表现出较高的兴趣，他们希望通过学习了解地球表面的地形地貌，认识地形地貌的形成原因及其对人类生活的影响。这为教学提供了良好的前提条件，教师可以充分利用学生的兴趣，引导学生深入探究课程内容。

6.学生对课程的认知：学生对地形地貌的概念有一定的了解，但对其形成原因及其对人类生活的影响还缺乏深入的认识。在教学过程中，教师需要引导学生从观察、实验等方面入手，逐步深入地理解地形地貌的相关知识。

7.学生对课程的接受程度：学生对地形地貌这一课程内容表现出较高的接受程度，他们能够积极参与课堂讨论和实验操作。在教学过程中，教师需要关注学生的接受程度，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

8.学生对课程的反馈：学生在学习地形地貌这一课程内容时，会提出一些问题，如地形地貌的形成原因、地形地貌对人类生活的影响等。教师需要关注学生的反馈，及时解答他们的疑问，帮助他们更好地理解课程内容。

9.学生对课程的期望：学生希望通过学习地形地貌这一课程内容，了解地球表面的地形地貌，认识地形地貌的形成原因及其对人类生活的影响。在教学过程中，教师需要关注学生的期望，尽量满足他们的学习需求，提高他们的学习兴趣。

10.学生对课程的评价：学生对地形地貌这一课程内容给予了一定的评价，他们认为课程内容丰富、有趣，能够帮助他们更好地了解地球表面的地形地貌。教师需要关注学生的评价，不断改进教学方法和策略，提高教学质量。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲述、讲解等方式，向学生传授地形地貌的概念、形成原因及其对人类生活的影响等方面的知识。

b.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对地形地貌的认识和理解，激发学生的思维能力和交流能力。

c.实验法：教师安排学生进行实地观察和实验，让学生通过亲身体验，了解地形地貌的形成过程，培养学生的观察能力和实践能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：教师利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，展示地形地貌的图片、视频等资料，帮助学生形象地理解地形地貌的概念和形成原因。

b.教学软件：教师使用专业的地理信息系统软件，如谷歌地球、地图等，让学生直观地了解地球表面的地形地貌，提高学生的学习兴趣和参与度。

c.实物模型：教师准备地形地貌的实物模型，让学生通过触摸、观察等方式，更加直观地了解地形地貌的形态和特征。

d.网络资源：教师引导学生利用网络资源，如在线地图、学术论文等，拓展学生的知识面，提高他们的自主学习能力。

e.互动游戏：教