五年级上册语文教案 12 古诗三首 部编版.docxVIP

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教案：五年级上册语文教案12古诗三首部编版

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课的生字，会用“田田”、“漠漠”等词语造句。

2.过程与方法：

（1）通过多种形式的朗读，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）学会通过想象画面来理解诗歌的意境。

3.情感态度与价值观：

（1）体会诗人对自然景物的赞美之情。

（2）培养学生的诗歌鉴赏能力，激发学生对古诗的兴趣。

二、教学内容

1.学习三首古诗：《所见》、《稚子弄冰》、《村晚》。

2.学习生字词，理解词语的意思。

3.理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

三、教学重点与难点

1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。

2.教学难点：通过想象画面来理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程

1.导入新课

（1）引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。

（2）出示本节课的学习内容，引导学生关注诗歌的。

2.学习诗歌

（1）学习《所见》：

A.让学生自读诗歌，注意生字词的读音。

B.讲解生字词的意思，让学生理解词语的含义。

C.分析诗歌的结构，让学生了解诗歌的韵律。

D.引导学生通过想象画面来理解诗歌的意境。

（2）学习《稚子弄冰》：

A.让学生自读诗歌，注意生字词的读音。

B.讲解生字词的意思，让学生理解词语的含义。

C.分析诗歌的结构，让学生了解诗歌的韵律。

D.引导学生通过想象画面来理解诗歌的意境。

（3）学习《村晚》：

A.让学生自读诗歌，注意生字词的读音。

B.讲解生字词的意思，让学生理解词语的含义。

C.分析诗歌的结构，让学生了解诗歌的韵律。

D.引导学生通过想象画面来理解诗歌的意境。

3.巩固练习

（1）让学生齐读诗歌，巩固记忆。

（2）进行诗歌默写练习，检查学生对诗歌的掌握程度。

六、板书设计

1.《所见》

A.诗歌

B.生字词

C.诗歌结构

D.意境描绘

2.《稚子弄冰》

A.诗歌

B.生字词

C.诗歌结构

D.意境描绘

3.《村晚》

A.诗歌

B.生字词

C.诗歌结构

D.意境描绘

七、作业设计

1.让学生回家后，向家长介绍本节课学习的古诗，并背诵给家长听。

2.请家长监督学生进行诗歌默写练习，提高学生的记忆能力。

八、课后反思

本节课通过多种形式的朗读，让学生感受到了诗歌的节奏和韵律。在理解诗歌内容的基础上，引导学生通过想象画面来体会诗歌的意境，培养了学生的诗歌鉴赏能力。在教学过程中，注意讲解生字词的意思，让学生理解词语的含义，提高了学生的阅读理解能力。但在课堂互动方面，可以进一步加强学生的参与度，提高课堂氛围。

在学习每首诗歌之前，教师应引导学生关注诗歌的，让学生了解诗歌的主题。通过，学生可以对诗歌的内容有一个初步的预测和期待，从而激发学生的学习兴趣。

让学生自读诗歌，注意生字词的读音。这一步骤的目的是培养学生的自主学习能力，让学生在阅读中遇到问题时能够自主解决。教师在这一过程中要注意观察学生的阅读情况，对有困难的学生给予及时的指导和帮助。

接着，讲解生字词的意思，让学生理解词语的含义。这一步骤是教学中的重点，因为生字词的理解直接影响到学生对诗歌内容的理解。教师在讲解生字词时，要结合诗歌的语境，让学生了解词语在诗歌中的具体含义和作用。

然后，分析诗歌的结构，让学生了解诗歌的韵律。诗歌的结构和韵律是诗歌的基本特征，对于理解诗歌的意境和情感具有重要意义。教师在这一环节要引导学生关注诗歌的韵律，让学生了解不同诗歌结构的特点。

引导学生通过想象画面来理解诗歌的意境。诗歌的意境是诗歌的灵魂，是诗人通过诗歌表达的情感和思想。教师在这一环节要善于激发学生的想象力，让学生在心中构建出诗歌所描绘的画面，从而更好地体会诗歌的意境。

在教学过程中，教师应采用多种教学方法，如讲解、示范、引导、提问等，引导学生主动参与学习，提高学生的学习效果。同时，教师还要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法，确保教学目标的实现。

在“学习诗歌”这一环节中，教师应注重培养学生的自主学习能力、理解和欣赏诗歌的能力，以及想象力和创造力。通过多种教学手段，让学生在理解诗歌内容的基础上，体会到诗歌的美妙意境，激发学生对古诗的兴趣和热爱。

1.自主学习能力培养：

在诗歌学习中，教师应鼓励学生自主阅读和思考。例如，在学生自读诗歌后，教师可以提出问题，引导学生关注诗歌中的关键词语和意象，让学生通过自己的理解来回答问题。这样的做法可以培养学生的自主学习能力，提高学生的思维能力。

2.理解和欣赏诗歌的能力培养：

诗歌的理解和欣赏需要学生对诗歌