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21《芦花鞋》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：《芦花鞋》（教学设计）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.增强审美情趣：通过阅读《芦花鞋》，让学生欣赏文学作品中的美，提高对美的感知和鉴赏能力。

2.培养想象力：通过文本中的生动描写，激发学生的想象力，让他们在心中构建出芦花鞋的形象。

3.提升语言表达能力：通过讨论和写作活动，提高学生运用语言表达思想和感情的能力。

4.增强合作意识：通过小组合作讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

5.培养阅读习惯：通过引导学生在课堂上阅读，培养他们自主阅读的习惯，提高阅读理解能力。

6.增强文化自信：通过了解中国传统民间故事，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够独立阅读课文并理解大意。他们对民间故事有初步的了解，但可能对《芦花鞋》的具体内容不熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对新鲜事物充满兴趣。他们具有较强的想象力，能够通过阅读文本构建出芦花鞋的形象。此外，他们善于合作，喜欢在小组活动中交流分享。但个别学生可能在语言表达方面存在困难，需要教师适时引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《芦花鞋》时，部分学生可能对文本中的生词、成语和文学表达方式感到困惑，影响阅读理解。此外，在讨论和写作环节，个别学生可能因表达能力不足而感到沮丧。教师需要关注这些学生的需求，提供针对性的帮助和指导。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。

在讲授环节，教师首先向学生介绍《芦花鞋》的背景知识，让学生对故事有一个大致的了解。然后，通过讲述故事，引导学生进入情境，感受故事中的美好情感。在讨论环节，教师提出问题，引导学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。在案例研究环节，教师选取《芦花鞋》中的典型情节，引导学生分析故事中的道德观念、文化内涵等。在项目导向学习环节，教师布置任务，让学生以小组为单位，围绕《芦花鞋》展开创作活动，如编写剧本、绘制插图等。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。

在角色扮演环节，教师组织学生分组，每组选取一个角色，根据故事情节进行表演。通过角色扮演，让学生更加深入地理解故事中的人物形象和情感。在实验环节，教师引导学生动手制作芦花鞋，让学生在实践中感受民间艺术的魅力。在游戏环节，教师设计相关游戏，如“芦花鞋接力”、“猜猜我是谁”等，让学生在游戏中锻炼团队协作能力，加深对故事的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用，如PPT、视频、在线工具等。

在教学过程中，教师充分利用多媒体资源，如播放《芦花鞋》的动画短片，让学生直观地感受故事情节。同时，教师还可以展示芦花鞋的制作过程，让学生了解民间工艺的传承。此外，教师还可以利用在线工具，如教育平台、论坛等，让学生在课后进行互动交流，分享学习心得。在教学评价环节，教师可以设计问卷，了解学生对本节课的兴趣、参与程度和收获，以便于后续教学的改进。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《芦花鞋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《芦花鞋》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《芦花鞋》的图片或视频片段，让学生初步感受《芦花鞋》的魅力或特点。

简短介绍《芦花鞋》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《芦花鞋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《芦花鞋》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《芦花鞋》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《芦花鞋》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《芦花鞋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《芦花鞋》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《芦花鞋》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《芦花鞋》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《芦花鞋》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《芦花鞋》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《芦花鞋》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）