2024学年小学轻松愉快摆脱校园霸凌班会教学设计.docx

2024学年小学轻松愉快摆脱校园霸凌班会教学设计

一、教学内容

1.教学目标：通过本节课的学习，让学生了解校园霸凌的类型、危害及应对策略，增强自我保护意识，学会与同学和谐相处，共同营造一个安全、友好的校园环境。

2.教学内容：

（1）教材章节：《心理健康教育》五年级上册第七章“同伴关系”第二节“和谐相处，远离霸凌”。

（2）教学内容：

①校园霸凌的类型：言语霸凌、身体霸凌、社交霸凌、网络霸凌等。

②校园霸凌的危害：对受害者造成身体伤害、心理创伤，影响学业和生活，甚至可能导致抑郁症、自杀等严重后果。

③应对校园霸凌的策略：加强自我保护意识，学会求助，与同学建立友好关系，积极参与学校组织的反霸凌活动。

④倡导和谐校园：尊重他人，包容差异，拒绝参与校园霸凌，共同营造一个安全、友好的学习环境。

二、核心素养目标

1.培养学生的社会责任感：通过学习校园霸凌的类型和危害，使学生认识到校园霸凌对个人和社会的负面影响，激发他们积极参与校园反霸凌活动，为创建和谐校园贡献力量。

2.提升学生的法治意识：引导学生了解校园霸凌可能触犯的法律规定，明白法律对个人权益的保护，增强他们依法维护自身权益的能力。

3.增强学生的心理素质：帮助学生识别和应对校园霸凌，学会调适心理压力，提高心理承受能力，促进心理健康发展。

4.提升学生的沟通能力：教育学生学会与同学建立友好关系，尊重他人，包容差异，提高人际沟通能力，促进和谐校园建设。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

（1）学生对校园霸凌类型的认知和辨别能力。

（2）学生对校园霸凌危害的认识和防范意识。

（3）学生应对校园霸凌的策略和方法。

2.难点：

（1）如何引导学生正确识别和应对不同类型的校园霸凌。

（2）如何提高学生对校园霸凌危害的认识，增强防范意识。

（3）如何培养学生在与同学相处中建立和谐关系的能力。

3.解决办法：

（1）采用案例分析、角色扮演等教学方法，帮助学生理解和辨别校园霸凌的类型。

（2）通过讲解、讨论等方式，让学生深入了解校园霸凌的危害，提高防范意识。

（3）组织实践活动，如模拟应对校园霸凌的场景，培养学生应对校园霸凌的策略和方法。

（4）开展心理健康教育，帮助学生学会调适心理压力，提高心理承受能力。

（5）加强法治教育，让学生了解法律规定，增强依法维护自身权益的能力。

（6）倡导和谐校园文化，培养学生尊重他人、包容差异的良好品质，促进人际沟通能力的发展。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《心理健康教育》五年级上册第七章“同伴关系”第二节“和谐相处，远离霸凌”的教材。教师提前准备教材，检查教材的完整性和适宜性，确保每位学生都能在课堂上使用。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备校园霸凌案例的图片、校园霸凌危害的图表、应对校园霸凌的策略的视频等。教师要提前筛选和准备这些辅助材料，确保它们与教学内容相关，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果进行角色扮演实验，确保每个学生都有角色扮演所需的道具和材料，确保实验的安全性。教师要提前检查实验器材，确保它们能够正常使用，并且符合安全标准。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，如果进行分组讨论，教师可以布置教室，确保每个讨论小组都有足够的空间和设施进行讨论。如果进行实验操作，教师可以布置实验操作台，确保每个学生都有足够的空间和设施进行实验操作。教师要提前规划教室布置，确保它能够满足教学需要，并为学生提供一个舒适和有效的学习环境。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的本节课相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课重点，强调本节课难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思