2024学年中职生以安全为主打造和谐校园班会教学设计.docx

2024学年中职生以安全为主打造和谐校园班会教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：中职生以安全为主打造和谐校园班会

2.教学年级和班级：2024学年，中职二年级，1班

3.授课时间：2024年4月15日，星期五下午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生了解校园安全的重要性，提高自我保护意识。

2.培养学生遵守校园安全规定，自觉维护校园和谐环境。

3.通过实际案例分析，让学生掌握应对突发事件的方法和技巧。

4.提高学生团队合作能力，共同营造安全、和谐的校园氛围。

三、教学内容

1.校园安全知识讲解：介绍校园内的安全隐患，如防火、防盗、防骗等，并讲解相关防范措施。

2.实际案例分析：分析近年来发生的校园安全事故，让学生从中吸取教训，提高安全意识。

3.突发事件应对方法：教授学生在遇到突发事件时，如何保持冷静，采取有效措施进行应对。

4.团队合作游戏：组织学生参与团队合作游戏，培养学生的团队协作能力，共同营造和谐校园氛围。

四、教学过程

1.课堂导入：通过提问方式，引导学生思考校园安全的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解：采用PPT展示，详细讲解校园安全知识，让学生了解各种安全隐患及防范措施。

3.案例分析：选取近年来发生的校园安全事故，组织学生进行讨论，分析事故原因及教训。

4.突发事件应对方法：教授学生在遇到突发事件时的应对方法，如遇到火灾、地震等紧急情况时的逃生技巧。

5.团队合作游戏：组织学生参与团队合作游戏，培养学生的团队协作能力，共同营造和谐校园氛围。

6.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调校园安全的重要性，提醒学生时刻保持安全意识。

7.课后作业：布置相关作业，要求学生结合所学内容，思考如何为校园安全贡献自己的力量。

五、教学评价

1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2.学生案例分析能力：通过学生对案例的分析，评估其对校园安全知识的掌握程度。

3.学生突发事件应对方法掌握情况：通过提问或情景模拟，检查学生对突发事件应对方法的掌握程度。

4.学生团队合作能力：观察学生在团队合作游戏中的表现，评估其团队合作能力。

核心素养目标

1.安全意识与自我保护：使学生能够认识到校园安全的重要性，并在日常生活中主动采取措施保护自己。

2.法律意识与社会责任感：培养学生遵守校园安全规定，积极参与校园安全管理，共同营造和谐校园氛围。

3.分析与解决问题的能力：通过案例分析，提高学生面对突发事件时的应对能力，培养其解决问题的能力。

4.团队合作与交流：通过团队合作游戏，锻炼学生的团队合作精神，提高其与他人沟通协作的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的课程中，学生已经了解了基本的安全知识，如防火、防盗、防骗等。此外，他们还掌握了基本的法律法规，能够认识到遵守法律法规的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大多数学生对校园安全问题感兴趣，尤其是那些亲身经历过安全事故的学生。他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过案例分析，理解安全知识的重要性。在课堂上，他们倾向于通过讨论和实际操作来学习，喜欢参与互动式教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过程中，一些学生可能会遇到记忆安全知识方面的困难，特别是在面对复杂的突发事件时，他们可能无法迅速做出正确的判断和反应。此外，对于一些内向的学生来说，参与团队合作游戏可能是一个挑战，他们可能需要更多的鼓励和支持来积极参与。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有一本《中职生安全手册》，这本手册涵盖了本节课所需的安全知识，如防火、防盗、防骗等。同时，每位学生还需准备一本笔记本，用于记录课堂笔记。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解校园安全知识，准备了一系列与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源包括：

-校园安全隐患图片：展示校园内的安全隐患，如电线老化、消防设施不足等。

-校园安全法规图表：整理校园安全相关的法律法规，方便学生查阅和学习。

-突发事件应对视频：通过实际案例，展示在面对突发事件时，如何保持冷静，采取有效措施进行应对。

3.实验器材：本节课不涉及实验，但为了提高学生的实践能力，准备了一些模拟场景，如模拟火灾逃生、模拟地震避险等。这些模拟场景将帮助学生更好地理解突发事件应对方法。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为三个区域：讲台区、分组讨论区和实验操作区。

-讲台区：布置讲台，用于教师讲解和展示教学内容。

-分组讨论区：将教室座椅摆放成小组形式，方便学生进行分组讨论和合