2024学年中职生维护自尊疏远霸凌班级反霸凌活动班会教学设计.docx

2024学年中职生维护自尊疏远霸凌班级反霸凌活动班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2024学年中职生维护自尊疏远霸凌班级反霸凌活动班会。该课程是针对中职生设计的，旨在帮助他们建立自尊心，远离霸凌行为，并通过活动提高他们的反霸凌意识。具体内容包括：

1.霸凌的定义和类型：让学生了解霸凌的定义，区分不同类型的霸凌行为。

2.霸凌的影响：让学生认识到霸凌行为对个人和集体造成的负面影响。

3.自尊心的建立：引导学生通过自我认知和自我肯定，培养自尊心。

4.反霸凌策略：教授学生如何识别霸凌行为，如何应对霸凌，以及如何为受害者提供支持。

教学内容与学生已有知识的联系：

本节课的教学内容与学生已有知识紧密相关。首先，学生已经具备了一定的道德观念和行为规范，对本节课的内容有一定的认知基础。其次，学生在生活中可能经历过霸凌行为，或者身边有朋友遭受霸凌，因此对本节课的内容有较高的共鸣。最后，学生已经学习了如何与人交往，如何处理人际关系，为本节课的反霸凌策略提供了基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：

1.增强学生的社会责任意识：通过学习霸凌的影响，让学生认识到自己的行为对他人和社会的影响，培养他们的社会责任意识。

2.提高学生的自我认知能力：通过学习自尊心的建立，引导学生进行自我认知和自我肯定，提高他们的自我认知能力。

3.培养学生的团队合作精神：通过班级活动，培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人合作，共同面对和解决问题。

4.提升学生的沟通表达能力：通过反霸凌策略的学习，提高学生的沟通表达能力，让他们学会如何与他人沟通，如何表达自己的观点和需求。

5.培养学生的创新思维能力：通过思考如何应对霸凌，培养学生的创新思维能力，让他们学会从不同的角度思考问题，寻找解决问题的方法。

三、学情分析

本节课的教学对象是中职生，他们在知识、能力和素质方面呈现出以下特点：

1.知识层面：中职生已经具备了一定的知识基础，对人际关系和社会现象有一定的了解。他们在学校生活中可能接触到霸凌行为，对霸凌有一定的认知，但可能缺乏深入理解和全面认识。

2.能力层面：中职生的思维能力和分析能力逐渐成熟，他们能够对霸凌行为进行初步的分析和判断。然而，他们在处理复杂人际关系和应对霸凌行为时，可能缺乏有效的策略和方法。

3.素质层面：中职生的道德观念和行为规范逐渐形成，他们渴望建立自尊心，远离霸凌行为。然而，他们在面对实际霸凌事件时，可能缺乏勇气和信心，无法有效地维护自己和同伴的利益。

4.行为习惯：中职生的行为习惯各异，有些学生可能积极参与班级活动，表现出良好的团队合作精神；而有些学生可能过于内向，缺乏主动参与意识。此外，部分学生可能存在不良行为习惯，如欺负弱小、散布谣言等，这些行为习惯对班级氛围和人际关系产生负面影响。

5.对课程学习的影响：中职生的这些特点对课程学习产生了一定的影响。一方面，他们具有一定的认知基础和分析能力，有利于理解和掌握课程内容。另一方面，他们在处理人际关系和应对霸凌行为时可能存在困难，需要教师在教学中给予关注和引导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本次课程使用的教材为《中职生心理健康教育》第二版，该教材涵盖了霸凌的定义、类型、影响以及如何建立自尊心和应对霸凌策略等内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料包括霸凌行为的案例分析、自尊心建立的案例研究以及反霸凌策略的实际应用等。通过多媒体资源的展示，让学生更直观地了解霸凌行为的影响，以及如何有效地应对霸凌。

3.实验器材：本次课程不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。本次课程需要设置分组讨论区，让学生在课堂上能够自由地交流和分享自己的观点和经验。此外，还需要设置实验操作台，以便学生能够进行角色扮演和情景模拟，提高他们的沟通表达能力和团队合作精神。

5.教学工具：准备白板、投影仪、电脑等教学工具，以便教师能够在课堂上进行演示和讲解。同时，确保学生能够通过投影仪观看教学内容，以便更好地理解和掌握课程知识。

6.互动环节：准备一些互动环节的道具，如答题器、小组积分卡等，以激发学生的参与热情，提高他们的学习兴趣。

7.安全措施：确保教学过程中学生的安全，如在角色扮演和情景模拟中，避免学生受到伤害。同时，提醒学生遵守课堂纪律，保持教室的整洁和安全。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.同学们，今天我们将要学习的是关于反霸凌的内容。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们