2024学年中职生校园和谐从我做起班会教学设计.docx

2024学年中职生校园和谐从我做起班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年中职生校园和谐从我做起班会教学设计

课程基本信息

1.课程名称：中职生校园和谐从我做起班会

2.教学年级和班级：2024学年，中职一年级（1）班

3.授课时间：2024年5月12日，上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

培养学生形成良好的思想品德，树立正确的人生观、价值观，增强集体荣誉感和社会责任感，培养学生的团队合作精神，提高学生的自我管理能力，培养学生尊重他人、遵守纪律、积极参与学校活动的意识，提升学生的沟通表达能力和问题解决能力，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的法律意识和社会公德心，培养学生形成良好的心理素质和抗压能力，培养学生的自我认知和自我提升能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.培养学生形成良好的思想品德，树立正确的人生观、价值观。

2.增强集体荣誉感和社会责任感，培养学生的团队合作精神。

3.提高学生的自我管理能力，培养学生尊重他人、遵守纪律。

4.积极参与学校活动，提升学生的沟通表达能力和问题解决能力。

5.培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的法律意识和社会公德心。

难点：

1.培养学生形成良好的心理素质和抗压能力。

2.培养学生的自我认知和自我提升能力。

解决办法：

1.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观。

2.通过组织校园活动、志愿服务等方式，增强学生的集体荣誉感和社会责任感，培养团队合作精神。

3.通过制定个人目标和计划，提高学生的自我管理能力，同时，通过班会等形式，培养学生尊重他人、遵守纪律的意识。

4.通过模拟情境、角色扮演等方式，提升学生的沟通表达能力和问题解决能力。

5.通过开设创新实践课程、组织科技创新活动等方式，培养学生的创新意识和实践能力，同时，通过法律知识讲座、社会公德教育等方式，提高学生的法律意识和社会公德心。

6.通过心理辅导、团队建设等方式，培养学生形成良好的心理素质和抗压能力。

7.通过自我认知课程、目标设定等方式，培养学生的自我认知和自我提升能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：通过分析具体案例，引导学生了解校园和谐的重要性，以及如何从我做起，形成良好的思想品德和行为习惯。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，针对校园和谐的相关问题进行讨论，培养学生的团队合作精神和沟通表达能力。

（3）情境模拟法：创设具体情境，让学生在模拟实践中体验校园和谐的重要性，提高学生的实践能力和问题解决能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示相关图片、视频等，生动形象地展示校园和谐的场景，增强学生的直观感受。

（2）网络资源：利用互联网资源，为学生提供丰富的学习材料，拓宽学生的知识面，提高学生的自主学习能力。

（3）教学软件：运用教学软件进行课堂测试、问卷调查等，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

（4）实物展示：通过展示校园和谐相关的实物，如奖状、锦旗等，激发学生的荣誉感和自豪感。

（5）互动游戏：设计相关游戏，让学生在游戏中体验校园和谐的重要性，提高学生的参与度和积极性。

（6）小组汇报：鼓励学生以小组为单位，对学习内容进行汇报，培养学生的组织能力和表达能力。

（7）课堂讨论：针对课堂内容，组织学生进行讨论，提高学生的思维能力和批判性思维能力。

（8）课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固学生所学知识，提高学生的自主学习能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园和谐的重要性以及如何从我做起，形成良好的思想品德和行为习惯。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习校园和谐从我做起的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确校园和谐从我做起教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保课堂导入的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习校园和谐从我做起的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入校园和谐从我做起的课堂学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的校园和谐相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为校园和谐从我做起新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解校园和谐从我做起知识点，结合实例帮助学生理解。

突出校园和谐从我做起重点，强调校园和谐从我做起难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕校园和谐从我做起问题展开讨论，培养学生