人教版七年级音乐上册教案：学唱歌曲《歌唱祖国》.docx

人教版七年级音乐上册教案：学唱歌曲《歌唱祖国》

一、课程基本信息

1.课程名称：学唱歌曲《歌唱祖国》

2.教学年级和班级：人教版七年级音乐上册

3.授课时间：2022年9月14日星期三下午第2节

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.让学生学会并能够准确演唱歌曲《歌唱祖国》。

2.让学生了解歌曲《歌唱祖国》的背景和意义。

3.培养学生对祖国和民族的热爱之情。

三、教学内容

1.歌曲《歌唱祖国》的演唱。

2.歌曲《歌唱祖国》的背景和意义。

四、教学步骤

1.导入：教师简要介绍歌曲《歌唱祖国》的背景和意义，激发学生对歌曲的兴趣。

2.学唱歌曲：教师带领学生逐句学唱歌曲《歌唱祖国》，指导学生正确的发音和节奏。

3.歌曲练习：学生分组练习演唱歌曲《歌唱祖国》，教师巡回指导，纠正发音和节奏上的错误。

4.歌曲展示：学生分组展示演唱歌曲《歌唱祖国》，教师点评并给予鼓励。

5.总结：教师总结本节课的内容，强调歌曲《歌唱祖国》的背景和意义，激发学生对祖国和民族的热爱之情。

五、作业布置

1.学生回家后练习演唱歌曲《歌唱祖国》，并录制视频上传到班级群。

2.学生写一篇关于歌曲《歌唱祖国》的感想，字数不限。

六、教学反思

本节课通过学唱歌曲《歌唱祖国》，让学生了解歌曲的背景和意义，培养学生的爱国情怀。在教学过程中，教师要注意引导学生正确的发音和节奏，鼓励学生积极参与，展示自己的演唱能力。同时，教师也要关注学生的学习反馈，及时给予指导和鼓励。

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

重点：

1.歌曲《歌唱祖国》的准确演唱。

2.理解歌曲《歌唱祖国》的背景和意义。

难点：

1.歌曲《歌唱祖国》的节奏和发音。

2.歌曲《歌唱祖国》的情感表达。

解决办法：

1.对于歌曲《歌唱祖国》的准确演唱，教师可以通过逐句教授，让学生反复练习，注重发音和节奏的准确性。同时，教师可以利用多媒体教学资源，如歌曲视频，帮助学生更好地掌握歌曲的演唱技巧。

2.对于歌曲《歌唱祖国》的背景和意义的理解，教师可以通过简要介绍歌曲的背景，并结合歌曲的情感表达，让学生更好地理解歌曲所表达的情感。同时，教师可以组织学生进行讨论，分享自己的理解和感悟。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、音响设备、投影仪等。

2.课程平台：音乐教学软件、在线音乐教学资源等。

3.信息化资源：歌曲《歌唱祖国》的视频、音频资料，相关的历史背景资料等。

4.教学手段：分组教学、讨论教学、示范教学等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解歌曲《歌唱祖国》的背景和意义，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解歌曲《歌唱祖国》的背景和意义，掌握歌曲的演唱技巧，培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的歌曲《歌唱祖国》的知识和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

在课前自主探索环节，教师通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生自主阅读预习资料，思考歌曲《歌唱祖国》的背景和意义。学生通过自主学习，理解歌曲的背景和意义，并提交预习成果。在课中强化技能环节，教师通过导入新课，讲解歌曲《歌唱祖国》的背景和意义，组织课堂活动，如分组练习演唱歌曲，解答学生在学习中产生的疑问。学生通过听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论，深入理解歌曲的背景和意义，掌握歌曲的演唱技巧，培养团队合作意识和沟通能力。在课后拓展应用环节，教师通过布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况，鼓励学生通过完成作业，拓展学习，反思总结，巩固在课堂上学到的歌曲《歌唱祖国》的知识和技能，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中华人民共和国国歌》的背景和意义。

-《我的祖国》的背景和意义。

-《没有共产党就没有新中国》的背景和意义。

-《我爱你中国》的背景和意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

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