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第14课《我要的是葫芦》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：第14课《我要的是葫芦》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，掌握生字词，理解“葫芦”的含义。

2.过程与方法：学生通过自主阅读、小组讨论、教师讲解等环节，提高阅读理解能力和合作学习能力。

3.情感态度价值观：学生能够体会故事中的寓意，认识到不能只看表面，要注重实质，培养正确的价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经具备了一定的识字能力，能够独立阅读课文，理解基本的句子结构和词汇意义。他们在一年级的学习中接触过一些寓言故事，初步了解了寓言故事的特点和寓意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对寓言故事有着浓厚的兴趣，喜欢通过故事来学习道理。他们的学习能力正在逐步提高，但注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段来吸引他们的注意。学生在学习过程中喜欢动手操作，喜欢与同伴合作，具有一定的探究精神。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些生字词的理解和记忆可能会成为学生的困难，需要教师通过趣味性的教学活动来帮助他们记忆。在理解课文寓意方面，学生可能会因为年龄较小而难以深入理解，需要教师通过引导和讨论来帮助他们逐步领悟。此外，学生的合作学习能力也需要在教师的指导下逐步培养和提高。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解生字词、课文内容，帮助学生理解课文的基本意义。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对故事寓意的理解和感受，提高他们的合作学习能力。

-案例分析法：分析课文中的寓言故事，让学生通过案例来理解寓言的特点和寓意。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过表演来加深对故事情节和人物性格的理解。

-实验活动：设计一些与课文相关的实验或活动，让学生通过实践来体验和验证故事中的道理。

-游戏化学习：设计一些与课文相关的游戏，让学生在游戏中学习知识，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作与课文内容相关的PPT，通过图片、文字等形式展示故事情节和生字词，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放与课文相关的视频片段，让学生通过观看视频来感受故事的情节和寓意。

-在线工具：利用在线工具和资源，如教育平台、电子图书馆等，提供更多的学习资源和互动机会，拓展学生的学习渠道和视野。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我要的是葫芦》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《我要的是葫芦》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《我要的是葫芦》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《我要的是葫芦》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的寓言故事内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习《我要的是葫芦》打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《我要的是葫芦》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《我要的是葫芦》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对《我要的是葫芦》知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《我要的是葫芦》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《我要的是葫芦》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《我要的是葫芦》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《我要的是葫芦》的心得和体