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多一些少一些多得多少得多（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：多一些少一些多得多少得多

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级下册数学苏教版

3.授课时间：2023年2月24日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.掌握“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的数量关系，提高数学思维能力。

2.学会运用比较的方法，对生活中的事物进行数量上的比较，培养观察和分析问题的能力。

3.通过参与小组合作和讨论，培养学生的合作精神和团队协作能力。

4.能够运用所学的知识解决实际生活中的问题，提高应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生已经学习了“1-10”的数字，并且能够进行简单的加减运算。他们对数字有了一定的认识，能够进行基本的比较和排序。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习有着浓厚的兴趣。他们善于观察和模仿，喜欢通过游戏和动手操作来学习。在学习风格上，他们更倾向于直观和形象的教学方式，如通过实物和图片来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会对“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的概念感到困惑，尤其是对于数量级上的差异。此外，他们在进行数量比较时，可能会遇到数字大小判断的困难。同时，学生可能在小组合作中遇到沟通不畅或任务分工不均的问题。

针对这些困难和挑战，教师需要采用生动形象的教学方法，如利用实物、图片和游戏等，帮助学生理解和掌握数量关系。同时，教师还需关注学生的学习过程，及时发现并解决他们在小组合作中遇到的问题。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择以下教学方法：

（1）讲授法：通过讲解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的概念，帮助学生理解和掌握数量关系。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对数量关系的理解和生活中的实际应用。

（3）案例研究法：提供具体的案例，让学生分析并解决问题，培养他们的观察和分析能力。

（4）项目导向学习法：设计一个与生活相关的项目，让学生通过合作完成，提高他们的实践能力。

2.教学活动设计

（1）导入：通过一个简单的游戏，让学生比较和判断数量的大小，激发他们的兴趣。

（2）讲授：讲解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的概念，通过实物和图片进行直观演示，帮助学生理解。

（3）小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论生活中的例子，分享对数量关系的理解和应用。

（4）案例分析：提供一些具体的案例，让学生分析并解决问题，培养他们的观察和分析能力。

（5）项目完成：设计一个与生活相关的项目，让学生通过合作完成，提高他们的实践能力。

3.教学媒体和资源的使用

为了更好地支持教学，我计划使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的概念和例子。

（2）实物：准备一些实物，如水果、玩具等，让学生进行直观的比较和判断。

（3）图片：收集一些与数量关系相关的图片，帮助学生理解和记忆。

（4）在线工具：使用一些在线工具，如计数器、计时器等，让学生进行实时的操作和练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“多一些少一些多得多少得多”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于数量关系的图片或视频片段，让学生初步感受数量关系在日常生活中的应用。

简短介绍“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“多一些”“少一些”“多得多”“少