西南师大版七年级音乐下册第二单元欣赏 《长江之歌》教学设计.docx

西南师大版七年级音乐下册第二单元欣赏《长江之歌》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

西南师大版七年级音乐下册第二单元欣赏《长江之歌》教学设计

教材分析

《长江之歌》是西南师大版七年级音乐下册第二单元的一首歌曲，本节课旨在通过欣赏这首歌曲，让学生了解和感受长江的壮美和祖国的繁荣昌盛，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。同时，通过学习歌曲中的音乐元素，提高学生的音乐欣赏能力和音乐表现力。

课程设计分为以下几个环节：

1.歌曲欣赏：通过播放《长江之歌》的音频或视频，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏，激发学生的兴趣和好奇心。

2.歌曲分析：引导学生关注歌曲的旋律、节奏、音色等音乐元素，让学生了解歌曲的结构和特点，培养学生的音乐分析能力。

3.歌曲表现：通过分组讨论、演唱、舞蹈等形式，让学生自由表达对歌曲的理解和感受，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。

4.情感体验：结合歌曲的歌词和旋律，引导学生思考长江的壮美和祖国的繁荣昌盛，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

5.总结反思：让学生分享自己在课程中的收获和感悟，教师进行点评和总结，强调歌曲所传达的情感和价值观。

本节课通过欣赏《长江之歌》，旨在让学生在感受音乐美的同时，培养学生的民族自豪感和爱国情怀，提高学生的音乐欣赏能力和音乐表现力。

核心素养目标

本节课通过欣赏《长江之歌》，旨在培养学生音乐学科核心素养，包括音乐感知与表现、音乐理解与评价、音乐文化理解等方面。在音乐感知与表现方面，通过歌曲的旋律、节奏、音色等音乐元素的欣赏和表现，提高学生的音乐感受力和表现力；在音乐理解与评价方面，通过分析歌曲的结构和特点，培养学生对音乐作品的深入理解和评价能力；在音乐文化理解方面，结合歌曲的歌词和旋律，引导学生感受长江的壮美和祖国的繁荣昌盛，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。

重点难点及解决办法

重点：

1.歌曲《长江之歌》的音乐元素分析，如旋律、节奏、音色等。

2.歌曲所表达的长江的壮美和祖国的繁荣昌盛的情感体验。

难点：

1.歌曲《长江之歌》的旋律和节奏的把握。

2.歌曲所表达的情感的深入理解和表现。

解决办法：

1.通过播放歌曲《长江之歌》的音频或视频，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏，激发学生的兴趣和好奇心。

2.通过分组讨论、演唱、舞蹈等形式，让学生自由表达对歌曲的理解和感受，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。

3.结合歌曲的歌词和旋律，引导学生思考长江的壮美和祖国的繁荣昌盛，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

4.通过反复练习和指导，帮助学生把握歌曲的旋律和节奏，提高学生的音乐表现力。

5.通过情感体验和分享，引导学生深入理解和表现歌曲所表达的情感，培养学生的音乐理解和表现能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括西南师大版七年级音乐下册第二单元中的《长江之歌》歌曲，以及相关的音乐知识介绍和练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将帮助学生更好地理解和感受歌曲《长江之歌》的音乐元素，如旋律、节奏、音色等。

3.实验器材：由于本节课涉及音乐欣赏和表现，不需要实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室的中央设置一个大屏幕，用于播放歌曲《长江之歌》的音频或视频。在教室的四周放置一些音乐元素的分析图表，如旋律曲线、节奏图等，以帮助学生更好地理解和感受音乐。在教室的一角设置一个表演区，供学生在课堂上进行演唱和舞蹈等表现活动。

5.教学软件：准备一些音乐软件，如音乐播放器、音乐编辑软件等，以帮助学生更好地欣赏和分析音乐作品。

6.教学工具：准备一些教学工具，如钢琴、吉他、打击乐器等，以帮助学生更好地理解和表现音乐作品。

7.教学活动：准备一些教学活动，如小组讨论、演唱比赛、舞蹈表演等，以帮助学生更好地参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《长江之歌》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习歌曲的音乐元素和情感体验做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习歌曲的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。