人音版九年级音乐下保卫黄河教学设计.docx

人音版九年级音乐下保卫黄河教学设计

一、教材分析

本节课的内容选自人音版九年级音乐下册，主要教学曲目为《保卫黄河》。《保卫黄河》是冼星海创作的一首合唱曲，以抗日战争时期的黄河大合唱为基础，通过音乐的形式展现了中国人民保卫家乡、保卫祖国的决心和勇气。歌曲旋律激昂，节奏紧凑，非常适合作为九年级音乐课程的教学内容，帮助学生更好地理解和感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养和爱国主义情怀。

二、核心素养目标

本节课以《保卫黄河》为主题，旨在培养学生的音乐核心素养。通过学习这首合唱曲，学生将能够：

1.理解音乐作品的历史背景和文化意义，提升对音乐文化的认识和理解能力。

2.分析歌曲的旋律、节奏和和声特点，培养音乐审美能力和音乐分析能力。

3.演唱《保卫黄河》，掌握正确的演唱技巧和音乐表现力，提升音乐实践能力。

4.理解歌曲所传达的爱国主义情怀，培养对祖国的热爱和责任感，提升公民素养和社会责任感。

三、学情分析

在制定《保卫黄河》的教学设计时，我们需要对学生的学情进行分析，以更好地满足他们的学习需求和兴趣。以下是关于学生层次、知识、能力、素质以及行为习惯的详细分析。

1.学生层次：九年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，对新事物充满好奇。在音乐学习方面，他们已经具备了一定的基础知识和技能，能够理解和分析简单的音乐作品。然而，由于个体差异，他们在音乐素养和能力方面存在一定的差距。

2.知识、能力、素质：学生在音乐知识方面，对音乐理论、旋律、节奏和和声等有一定的了解，但可能不够深入。在音乐能力方面，他们能够演唱一些简单的歌曲，但可能缺乏对音乐作品深入理解和表现的能力。在音乐素质方面，部分学生可能对音乐有较高的兴趣和热情，而部分学生可能需要更多的引导和激励。

3.行为习惯：九年级学生的学习行为习惯各异。一部分学生能够自觉地参与课堂活动，认真听讲，积极练习；另一部分学生可能缺乏自律，容易分心，对音乐学习不够重视。此外，学生的家庭背景、生活经历和兴趣爱好也会影响他们的学习态度和行为。

4.对课程学习的影响：学生的层次、知识、能力、素质以及行为习惯对《保卫黄河》的学习产生了一定的影响。为了提高教学效果，教师需要针对不同学生的特点进行个性化教学，激发他们的学习兴趣，提高他们的音乐素养和能力。同时，教师还需要关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，积极参与课堂活动。

四、教学方法与手段

为了提高《保卫黄河》的教学效果，本节课将采用以下教学方法与手段：

1.讲授法：教师通过讲解《保卫黄河》的创作背景、历史意义和音乐特点，帮助学生更好地理解和感受歌曲的内涵。同时，教师可以结合多媒体课件，展示相关的图片、视频和音频资料，增强学生的直观感受。

2.讨论法：教师组织学生分组讨论《保卫黄河》的旋律、节奏和和声特点，引导学生相互交流意见和心得，培养他们的音乐审美能力和音乐分析能力。此外，教师可以邀请学生分享他们对歌曲的感悟和理解，激发他们的学习兴趣和主动性。

3.实践法：教师安排学生演唱《保卫黄河》，通过练习和表演，让学生亲身体验歌曲的旋律和节奏，提高他们的音乐实践能力和音乐表现力。同时，教师可以组织学生进行合唱排练，培养他们的团队协作能力和集体荣誉感。

2.教学手段：

1.多媒体课件：教师利用多媒体课件展示《保卫黄河》的音频、视频和图片资料，帮助学生更好地理解和感受歌曲的内涵，提高教学效果和效率。

2.教学软件：教师使用音乐教学软件，如音乐制作软件和音乐分析软件，帮助学生分析和理解歌曲的旋律、节奏和和声特点，提高他们的音乐审美能力和音乐分析能力。

3.音响设备：教师提供高质量的音响设备，让学生在演唱《保卫黄河》时能够听到清晰、准确的音色和节奏，提高他们的音乐实践能力和音乐表现力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《保卫黄河》的创作背景、历史意义和音乐特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《保卫黄河》的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《保卫黄河》的背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思