高中英语数字化教学探析.docx

高中英语数字化教学探析

摘要：英语作为高中阶段三门主要科目之一，不仅在学生的高考中占着重要的地位，还是学生未来发展中的重要助力，高中英语学习对学生有着十分重要的意义。然而，作为一门非母语科目，英语自列入教学范围后，就受到很多学生的排斥，学生对于英语的排斥一方面是因为学习一门新的语言对学生来说是十分抽象的，学生理解困难；另一方面的原因在于许多高中英语教师在教学过程中严重受到应试教育的影响，采用以提高学生考试成绩为目标的教学手段，忽视了学生在英语学习当中的情感需求。数字化时代到来后，高中英语有了全新的机遇，教师能够通过数字化手段满足学生的个性化需求，构建高效的高中英语课堂，有效提升学生英语学习质量和效果，加快推进教育数字化战略行动的步伐。

关键词：高中英语数字化

引言：教育要深刻认识和领会教育发展的历史机遇和主要挑战，坚守使命任务，办好人民满意教育，高质量推动教育发展。数字化的教育手段给我国教育高质量发展带来了新的空间，具备着灵活性和时效性，数字化教学手段能够通过提升学生学习兴趣、激发学生学习热情以及构建高容量的课堂等手段显著提升教学效果。为了贯彻执行党的二十大报告对教育发展的指示，适应新时代对英语教育的要求，高中英语教师应该积极探索数字化教学手段，加快高中英语教学的信息化建设，有效推动我国高中英语教学的高质量发展。

高中英语数字化教学现状

信息化教学设备普及程度不高

在我国信息化教育体系构建过程中，硬件设备和信息化教学资源库的构建是学校能否开展教育信息化的关键。相比于发达国家甚至某些发展中国家，我国中小学开展信息化教学的时间较短，对教育信息基础设施和资源建设的投资力度还不够大。在我国大多数中小学内，投影仪是最常见的信息化教育设备。然而，随着时代的发展，出现了更加丰富的信息化教学设备，这些设备还没有在我国小学校园内普及，导致我国当前教育信息化受到了一定的阻碍。

部分教师未能及时转变教学理念

我国的高中英语教师队伍中，有相当一部分教师是从教时间较长、教学经验丰富的老教师。这部分教师已经习惯了以往听说读写的高中英语教学模式，他们认为学生对英语基础知识的把握永远是高中英语教学的重点，轻易改变教学策略会降低学生的英语成绩。一些中小学校内已经投入了信息技术设备，并且鼓励教师开展数字化课堂，但许多教师受到传统观念的影响，依然采用传统的教学模式，导致一些信息化设备被浪费，没有充分体现信息化教育的特色。[1]

教师尚未掌握信息化教学手段

随着我国科技的飞速发展，信息化的教学工具也在不断更迭，教师要想熟练掌握信息化教学手段，不仅需要了解信息技术的理论指导，还要保持时刻学习的状态，随时了解和掌握现代数字化教学手段。然而，当前我国信息技术师资力量短缺，一些教师很少或者几乎没有接触过数字化教学手段。虽然部分高中英语教师已经认识到数字化手段给高中英语教学带来的便利，但他们的信息化教学背景空白，当前尚未掌握信息化教学手段。

高中英语信息化课堂构建不成熟

高中英语教学过程需要教师利用母语对英语进行理解、转化和内化，实现语言的高效输出，让学生快速适应教师节奏、展开高效语言学习的过程。在高中英语课堂中运用数字化技术，需要从语言输入、转换和输出三个环节进行把握。然而，我国的大多数高中英语教师只能在部分教学环节运用数字化手段，无法运用数字化手段构建完整、高效的数字化英语课堂，高中英语的信息化课堂构建还处于不成熟的阶段。[2]

在高中英语教学中运用数字化手段的意义

能够激发学生学习英语的主动性

英语是一门语言性的学科，教师给学生单方面传授词汇、语法等教学内容并不能够有效提升学生的英语能力，完成高考后，学生会失去将英语学以致用的能力。高中英语教师在课堂中应用数字化手段，能够改变以往教师作为课堂主体的教学模式，让学生成为课堂的主人。依托于现代多媒体设备等方式进行直观的展示，更符合高中生的认知特点，再让学生针对教学目标自主搜集和整理信息资料，能够有效消除学生对英语的恐惧心理，激发学生探究的欲望，逐渐让学生成为英语教学的主人，有效发挥学生在英语学习中的主观能动性。

能够提高学生的英语综合能力

传统的高中英语教学中，高中英语教师为了有效提高学生的应试能力，让学生在高考中有突出的表现，往往更加注重学生读和写的英语能力。这样的模式下培养出来的学生往往都是“哑巴英语”，他们能够熟练背诵词汇和语法、句子等内容，却无法熟练听和说出完整的英语语句，导致学生无法在日常交流中运用英语知识。在高中英语教学环节中引入数字化手段，能够利用网络学习平台有意识培养学生的听和说的英语能力，配合学生已有的读写能力，学生英语综合能力得到有效提升。

能够为教师与学生提供互动平台

以往的高中英语教学中，教师已经认识到了与学生教学互动的重要性，然而受到课堂时间的限制以及教学资源的局限，教师在每次互动环节只能与极少数