2024学年中职生从我做起抵制校园暴力班会教学设计.docx

2024学年中职生从我做起抵制校园暴力班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年中职生从我做起抵制校园暴力班会教学设计

课程基本信息

1.课程名称：2024学年中职生从我做起抵制校园暴力班会

2.教学年级和班级：中职一年级某班

3.授课时间：2024年10月15日，上午第二节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课旨在通过抵制校园暴力的主题班会，培养学生社会参与、法治意识、健全人格、公共道德等核心素养。

1.社会参与：通过讨论和案例分析，让学生认识到校园暴力对社会和谐的影响，培养学生的社会责任感，激发他们积极参与校园暴力防治工作的热情。

2.法治意识：通过解读相关法律法规，让学生了解校园暴力的法律后果，培养学生的法治意识，使他们能够自觉遵守法律法规，维护社会秩序。

3.健全人格：通过心理调适技巧的学习，帮助学生建立正确的价值观和人生观，培养健全的人格，提高他们的心理承受能力，减少校园暴力的发生。

4.公共道德：通过讨论和案例分析，让学生认识到公共道德的重要性，培养他们的公共道德意识，使他们能够自觉遵守社会公德，营造和谐校园环境。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

（1）学生已经具备了一定的法律常识，了解了一些基本的法律法规，能够辨别是非。

（2）学生已经学习过一些心理健康知识，了解了一些心理调适技巧，能够初步应对心理问题。

（3）学生已经了解了一些社会公德知识，能够遵守社会公德，维护社会秩序。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）学生对校园暴力问题比较关注，有一定的学习兴趣。

（2）学生有一定的自主学习能力，能够通过讨论、案例分析等方式积极参与学习。

（3）学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）学生对法律法规的理解可能不够深入，需要教师进行详细讲解。

（2）学生可能对心理调适技巧的应用不够熟练，需要通过实践进行巩固。

（3）学生在讨论和案例分析过程中，可能存在意见分歧，需要教师进行引导和协调。

针对以上分析，教师需要在教学中关注学生的个体差异，采取灵活多样的教学方法，以提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的教材为《中职生校园生活指导》，其中包含了关于抵制校园暴力的相关内容。同时，每位学生还需准备一本笔记本，用于记录学习心得和课堂讨论。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源主要包括：校园暴力典型案例的图片、校园暴力法律后果的图表、心理调适技巧的视频等。这些资源将帮助学生更直观地理解校园暴力的危害和防治方法。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验环节，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教室布置如下：将教室分为两个小组讨论区，每个小组讨论区配备一张桌子、四把椅子，用于学生进行分组讨论。同时，在教室的前方设置一个投影仪，用于展示多媒体资源。在教室的后方设置一个黑板，用于记录课堂讨论的重点内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，发布关于校园暴力案例的视频和相关的法律法规文档，要求学生观看视频，阅读文档，并回答一些相关问题。

-设计预习问题：围绕校园暴力课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，设计问题：“校园暴力的表现形式有哪些？”“你认为校园暴力的原因是什么？”“如果你遇到校园暴力，你会怎么做？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台收集学生的问题和思考，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园暴力相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以记录下自己对校园暴力的理解，以及对问题的思考。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以提交自己的笔记和思维导图，或者提出自己在预习过程中遇到的问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园暴力课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能