1古诗词三首教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

1古诗词三首教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文四年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1古诗词三首教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文四年级下册统编版

教材分析

本章节内容为“1古诗词三首教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文四年级下册统编版”。本单元选编了《静夜思》、《春晓》、《咏鹅》三首脍炙人口的古诗词，旨在让学生感受古诗词的韵律美，理解诗意，激发学生对古诗词的热爱。教学设计上，通过朗读、背诵、默写等方式，让学生熟悉古诗词的韵律和节奏；通过分析、讲解，帮助学生理解诗意，体会古人的情感；通过学习单和练习，巩固学生对古诗词的理解和记忆。整体上，本章节内容符合四年级学生的认知水平，注重实践性和趣味性，有助于提高学生的语文素养。

核心素养目标

本章节的核心素养目标包括：

1.语言建构与运用：通过朗读、背诵、默写等方式，培养学生准确、流畅、有表情地朗读古诗词的能力，提高学生的语言组织和表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析、讲解古诗词，培养学生理解诗意、体会情感的能力，发展学生的想象力和创造力。

3.美感体验与创造：通过学习古诗词，培养学生欣赏古诗词的韵律美、意境美，激发学生对古诗词的热爱，培养学生的审美情趣和创造力。

4.文化传承与理解：通过学习古诗词，让学生了解我国古代文化，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化认同感和自豪感。

这些核心素养目标既与课本内容密切相关，也符合教学实际，有助于提高学生的语文素养。

重点难点及解决办法

重点难点：

1.诗词的朗读与背诵：学生需要掌握正确的朗读节奏和语调，以及背诵诗词的技巧。

2.诗词的理解与感悟：学生需要通过分析诗句，理解诗词所表达的情感和意境。

3.诗词的默写：学生需要掌握诗词的准确书写，包括字词的写法和诗句的顺序。

解决办法：

1.采用示范朗读、跟读、集体朗读等多种形式，帮助学生掌握朗读技巧。同时，鼓励学生多读多练，逐渐提高朗读水平。

2.通过讲解、讨论、举例等方式，帮助学生理解诗句的含义，引导学生体会诗词的情感和意境。

3.采用听写、默写练习、互相检查等方法，帮助学生巩固诗词的记忆，提高默写能力。同时，注重纠正学生的错别字和书写顺序，确保默写的准确性。

教学方法与策略

1.讲授法：教师首先向学生讲授《静夜思》、《春晓》、《咏鹅》这三首古诗词的创作背景、作者生平以及诗词大意，使学生初步了解古诗词的内容和情感。

2.讨论法：教师组织学生分组讨论，分享对诗词的理解和感悟。每组选一名代表进行汇报，其他组员补充，全班共同讨论，教师给予点评和指导。

3.案例研究：教师选择《静夜思》作为案例，引导学生深入分析诗句，理解诗意。通过提问、解答、举例等方式，帮助学生掌握分析古诗词的方法。

4.项目导向学习：教师布置一个项目任务，要求学生分组合作，选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入研究和创作。学生需要收集资料、分析诗意、撰写研究报告，并在班级中进行展示和分享。

5.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟古人的情境，通过表演来体验诗词的情感。学生可以选择扮演诗人、家人、朋友等角色，通过表演来展示对诗词的理解和感悟。

6.实验法：教师设计一些与古诗词相关的实验活动，如制作诗词卡片、绘制诗词插图等。学生通过动手操作，加深对诗词的记忆和理解。

7.游戏法：教师设计一些诗词游戏，如诗词接龙、诗词猜谜等。学生在游戏中积极参与，互相合作，提高对诗词的记忆和理解。

8.多媒体教学：教师利用PPT、视频、音频等多媒体资源，展示古诗词的背景图片、朗诵音频等，增强学生的视听感受，帮助学生更好地理解和感受诗词的意境。

教学过程设计

1.导入新课

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词解决实际问题。

4.学生小组讨论

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组