2024学年小学环节尖锐快痛矛盾化解校园暴力问题班会教学设计.docx

2024学年小学环节尖锐快痛矛盾化解校园暴力问题班会教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2024学年小学环节尖锐快痛矛盾化解校园暴力问题班会

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日星期二上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本次班会旨在培养学生核心素养，具体目标如下：

1.提升学生自我保护意识：使学生了解校园暴力问题的严重性，掌握自我保护的方法和技巧，提高在面对校园暴力时自我保护的能力。

2.增强学生法制观念：通过案例分析，使学生认识到遵守法律法规的重要性，培养学生的法制观念，自觉抵制违法行为。

3.培养学生良好人际关系：引导学生学会尊重他人、理解他人，培养良好的人际交往能力，促进和谐校园氛围的营造。

4.提升学生心理素质：帮助学生学会心理调适，提高面对挫折和压力的心理承受能力，培养乐观、积极的心态。

5.增强学生社会责任感：使学生认识到每个人都有维护校园安全、和谐的责任，培养学生的社会责任感。

6.培养学生团队合作能力：通过小组讨论、实践活动等形式，提高学生的团队合作能力，培养集体荣誉感。

7.提高学生沟通能力：培养学生善于倾听、表达、沟通的能力，使学生能够在遇到问题时，通过有效沟通解决问题。

8.培养学生创新思维：鼓励学生积极参与班会活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

（1）五年级学生已经具备了一定的社会认知能力，对校园生活有一定的了解。

（2）学生通过之前的课程学习，已经掌握了基本的法律法规知识，能够辨别是非。

（3）学生在人际关系方面，已经具备了一定的沟通能力和合作意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）学生对校园生活充满好奇，对解决校园暴力问题具有较高的兴趣。

（2）学生在解决问题方面具有一定的能力，能够通过小组合作等方式共同探讨问题。

（3）学生的学习风格多样，有的喜欢通过讨论获取知识，有的则更喜欢通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生可能对法律法规的理解不够深入，需要教师进行引导和解释。

（2）学生在处理人际关系时，可能会遇到沟通不畅、合作不协调等问题。

（3）学生在面对校园暴力问题时，可能会感到害怕和无助，需要教师给予心理支持和指导。

针对以上分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采用多种教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。同时，注重培养学生的自主学习能力，提高他们在面对困难和挑战时的应对能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板、音响设备等。

2.课程平台：无特殊要求。

3.信息化资源：校园暴力相关视频资料、法律法规文本资料、心理健康教育课件等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、互动游戏、心理测试等。

5.教具：校园暴力案例卡片、法律法规宣传手册、心理健康教育书籍等。

6.环境资源：安静、舒适的课堂环境，有利于学生集中注意力参与教学活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园暴力问题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园暴力问题的严重性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园暴力问题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过案例、视频等方式，引出校园暴力问题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园暴力问题的原因、影响及应对策略，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握应对校园暴力的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验应对校园暴力的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想