2024学年中职生和平共处远离校园霸凌班会教学设计.docx

2024学年中职生和平共处远离校园霸凌班会教学设计

一、课程基本信息

1.课程名称：2024学年中职生和平共处远离校园霸凌班会

2.教学年级和班级：中职一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日，星期四，上午第2节

4.教学时数：1课时，45分钟

二、核心素养目标

1.增强学生自我保护意识，提升其应对校园霸凌的应变能力。

2.培养学生尊重他人、团结互助的精神，树立正确的价值观。

3.提高学生法律意识，使其了解校园霸凌行为的违法性质及其法律后果。

4.培养学生良好的沟通能力，学会有效解决人际冲突。

5.增强学生心理素质，提升其面对困难和压力的应对能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-学生能够明确校园霸凌的定义，了解其表现形式和危害。

-学生掌握预防和应对校园霸凌的基本策略，如寻求帮助、自我保护等。

-学生理解校园霸凌的法律性质，了解我国相关法律法规对校园霸凌的规定。

-学生能够通过案例分析，学会如何识别和应对校园霸凌事件。

2.教学难点

-学生对校园霸凌的定义和表现形式理解不够深入，容易混淆。

-学生缺乏应对校园霸凌的实战经验，难以将理论知识应用于实际情境中。

-学生对我国相关法律法规的了解有限，难以理解校园霸凌的法律性质和后果。

-学生可能对校园霸凌事件存在一定的恐惧和担忧，难以主动寻求帮助和自我保护。

3.教学重点

-通过实际案例分析，帮助学生理解校园霸凌的定义和表现形式，增强其识别能力。

-组织角色扮演活动，让学生亲身体验预防和应对校园霸凌的过程，提高其实战能力。

-结合我国法律法规，为学生讲解校园霸凌的法律性质和后果，增强其法律意识。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的经验和看法，提高其应对校园霸凌的勇气和信心。

4.教学难点

-学生可能对实际案例分析缺乏兴趣，难以集中注意力。

-学生可能在角色扮演活动中感到紧张和不适，难以发挥出真实水平。

-学生对法律法规的理解可能存在偏差，需要教师进行耐心指导和纠正。

-学生可能对分享自己的经验和看法感到害羞和顾虑，需要教师给予鼓励和支持。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-采用讲授法，为学生讲解校园霸凌的定义、表现形式和危害。

-组织学生进行小组讨论，分享他们对校园霸凌的看法和经验。

-开展案例研究，分析实际校园霸凌事件，让学生深入了解其影响。

-实施项目导向学习，让学生分组设计预防和应对校园霸凌的方案。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生模拟校园霸凌场景，扮演受害者、施暴者和旁观者，体验不同角色的感受。

-实验：通过实验模拟校园霸凌情境，让学生亲身体验其负面影响。

-游戏：设计有关校园霸凌的互动游戏，如情景模拟、决策树等，提高学生的参与度。

-讨论：组织学生进行课堂讨论，分享他们对校园霸凌的看法和预防策略。

3.确定教学媒体和资源的使用

-使用PPT展示校园霸凌的定义、表现形式和危害。

-播放相关视频，让学生直观地了解校园霸凌的影响和预防方法。

-利用在线工具，如问卷调查、投票等，收集学生对校园霸凌的看法和经验。

-提供相关阅读材料，如新闻报道、研究报告等，帮助学生深入了解校园霸凌问题。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解校园霸凌的定义、表现形式和危害，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-举例：教师发布预习资料，包括校园霸凌的PPT和案例视频，设计问题引导学生思考校园霸凌的影响和应对策略。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解校园霸凌的定义、表现形式和危害，通过实践活动掌握预防和应对校园霸凌的技能，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-举例：教师通过校园霸凌的案例视频导入新课，讲解校园霸凌的定义和危害，组织学生进行角色扮演活动，模拟校园霸凌情境，让学生在实践中学习和应用。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的关于校园霸凌的知识和技能，通过拓展学习拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

-举例：教