创新.创造——信息技术导向下如何促进小学数学教学和创客教育的结合  论文.docx

创新.创造?——信息技术导向下如何促进小学数学教?学和创客教育的结合摘要：在当前，我们正处在信息化的时代背景下。在这样的教育视域下，小学数?学教学在开展过程当中应该与时代发展更加适应，加强多元化教育模式在课程当中的构建，让学习氛围得到进一步的完善。所以，在当前，教师在小学数学课程?教学开展的过程当中可以适当的加强创客教育的有效构建，让课程的呈现变得更加生动和精彩，更好地凸显重要性。?关键词：信息技术；小学数学；创客教育前言：在人类文化以及科技发展的过程当中，数学教育往往是独具价值的。但在?数学教育开展的过程当中，假如教师一味的在教学当中采取传统的方式对知识进行传授，就会忽视学生的潜力和能力，对教学的推动产生非常不利的影响。因此，?在现阶段，小学数学教学在开展的过程当中就可以加强创客教育的运用，为学生带来更多的精彩，带动学生的学习动机、自信、兴趣得到逐渐的增强。?一、信息技术导向下促进小学数学教学和创客教育结合的必要性

（一）满足课改需求?在小学数学课程教学开展的过程当中，对创客教育积极地进行推动往往是新[1]?课改所提出的要求。在教育改革及素质教育的相关决定当中指出，在当前，智育工作应该在开展中转变观念，带动教学质量的提高，让学生能够对知识的发展?和产生更好的进行理解和感受，带动学生的创新思维和科学能力进一步的提高。

所以，创客教育在数学教学当中的融合就能够更好地落实这样的要求，并能够在?无形当中使得新课改在课程教学当中得到落实和实践，使得教学的质量和有效性得到持续的增强。?

（二）推动教学创新?在小学数学课程教学开展的过程当中，创客教育的运用也有助于教学的创新，将使得教学的现代化和创新化构建得到进一步的增强，达到理想当中最佳的?教育效果。在创客教育下，小学教师在数学课程教学开展的过程当中能够一改原本陈旧、单一的教学模式，带动学生在数学知识构建的过程当中更好的展现出创?造性、创新能力。教师也能够获取到新技术、新思想，实现对教学的迅速完善和调整，让学生在学习的过程当中有更加丰富的方法和思路，达到理想当中最佳的?教育成效。

二、信息技术导向下促进小学数学教学和创客教育结合的对策?

（一）基于创客教育，助力个性学习?创客教育主要就是创造性教育的一种。所以，在小学数学课程教学过程当[2]?中，教师首先就可以对创客教育的本质更好地感受，可以对创客教育的优势更好的进行挖掘来推动学生的自主化和个性化学习。借助这样的方式让学生在学习的?过程当中有更加深刻的体验，有助于学生学习能力得到持续的增强。

例如，在讲解《找规律》一课的过程当中，教师就可以在课前针对于本节课?的教学内容提前的进行梳理，对其中的重难点知识进行明确。此基础上提前对重难点内容进行讲解，经过录制和剪辑以及上传之后，在网络当中上传微视频，让?学生在课前进行有效的运用。在后续课程教学开展过程当中，教师就可以先让学生回顾自己的预习成果，引导学生说一说自己当前存在的问题和困惑，以此为学?习方向，带领学生以合作学习的方式进行突破。最终，教师根据学生实际表现来对教学进行讲解，让课堂教学的开展更具现代化的构建，达到理想当中的以学定?教的效果。

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二）基于创客教育，优化情景创设?在小学数学课程教学开展的过程当中，情景创造是非常重要的一种方式。

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3]?情境有效创设能够更好地拉近学生和知识之间的距离，达到理想当中最佳的教育效果。所以，在教学实践当中，教师也应该真正的做到多措并举，更好地使得教?学效果得到进一步的增强，力求将创客教育的价值充分的展现出来。

例如，在讲解“公顷和平方千米”的过程当中，教师就可以通过创客教育更?好的优化课程导入，让情景创设的效果得到进一步的增强。如，教师在导入环节开展的过程当中可以先为学生出示一些实物，比如一条河的长度、山峰的高度等?等，在旁边有数据，单位成空白，对课件进行呈现。在这之后，教师就可以对学生进行引导“经过之前的学习，你可以为这些空白填上合适的长度单位吗？”引?发学生的思考，让学生感受到之前学习过的长度单位的度量都是比较小的。紧接着，教师就可以继续播放课件来为学生呈现出公顷和平方千米的单位。在最后，?教师就可以让学生尝试着通过公倾和平方单位之间的区别来对适当的单位进行填写，并引导学生有效地进行换算，让学生可以自然而然的投入到知识的探究当?中，达到理想的教育效果。

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三）基于创客教育，拓展课程资源?新课改倡导，在当前课程教学开展的过程当中，教师一定不能局限在教材内容当中，而是可以进行适当的拓展，让学生在课程教学当中有更多的收获。所以，?在教学开展的过程当中，教师就可以适当性的加强创客教育的有效运用。借助这样的方式使得教学资源得到进一步的拓展，达到理想当中最佳的教育效果。?例如，在