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2024学年初中校园暴力要减少要避免班会教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024学年初中校园暴力要减少要避免。本节课将结合教材《心理健康教育》第四章第一节“校园暴力”的相关内容，引导学生了解校园暴力的危害和应对方法，提高学生的自我保护意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习了有关自我保护的知识，对本节课的内容有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步深化学生对校园暴力的认识，引导学生从心理、行为等方面进行自我调适，避免参与校园暴力，提高自我保护能力。

核心素养目标

1.提高学生的自我保护意识，使学生能够自觉抵制校园暴力，保护自己和他人的安全。

2.培养学生的同理心，使学生能够理解校园暴力的危害，从而更好地关爱他人，共同营造和谐校园。

3.增强学生的法制观念，使学生能够遵守法律法规，自觉维护校园秩序，预防校园暴力事件的发生。

4.提升学生的沟通与协调能力，使学生能够在面对校园暴力时，能够有效地寻求帮助，化解矛盾。

5.培养学生健全的人格，使学生能够正确处理人际关系，培养积极向上的生活态度，远离校园暴力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经学习了有关自我保护的知识，对本节课的内容有一定的了解。他们对校园暴力的概念有一定的认识，知道校园暴力对个人和社会的危害。此外，学生也了解了一些预防和应对校园暴力的基本方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过互动和实践活动来学习。他们对校园暴力的话题比较敏感，希望通过学习提高自己的自我保护能力。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解校园暴力的深层次原因和心理动机方面可能存在困难。他们可能对如何有效预防和应对校园暴力缺乏具体的策略和方法。此外，学生在面对校园暴力时，可能缺乏勇气和信心，需要通过学习增强自我保护的意识和能力。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。讲授法用于介绍校园暴力的概念、危害和应对方法。讨论法用于引导学生分享自己的观点和经历，提高他们的参与度。案例研究法用于分析真实的校园暴力案例，帮助学生深入理解校园暴力的影响。项目导向学习法用于设计预防校园暴力的项目，鼓励学生积极行动，共同营造和谐校园。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生将分组扮演不同的角色，如受害者、施暴者、旁观者等，通过模拟校园暴力的场景，让学生体验不同角色的感受，增强同理心。

b.实验：通过实验，学生将了解校园暴力的心理影响，如恐惧、焦虑等，从而更好地理解受害者的处境。

c.游戏：设计一个关于校园暴力的游戏，让学生在轻松的氛围中学习如何预防和应对校园暴力。

d.小组讨论：学生将分组讨论校园暴力的原因、危害和解决办法，促进学生之间的交流和合作。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示校园暴力的案例、图片和数据，帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。

b.视频：播放关于校园暴力的视频，让学生直观地了解校园暴力的危害，提高他们的安全意识。

c.在线工具：利用在线工具，如讨论板、投票等，促进学生之间的互动和参与。

d.教材：结合《心理健康教育》第四章第一节“校园暴力”的内容，进行深入讲解和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园暴力”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园暴力的概念、危害和应对方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“校园暴力”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“校园暴力”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园暴力的概念、危害和应对方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握预防校园暴力的技能。